| 标题 | 以宣传制作为教学设计的多媒体技术课程教学研究 |
| 范文 | 摘 要：多媒体技术课程是一门面向应用的实践性课程，教学的重点应放在面向实践的应用中，本文分析了在多媒体课程中宣传制作教学设计实施的原则以及方法。 关键词：多媒体技术；宣传制作；教学设计 项目来源：陕西职业技术学院校本课题 项目名称：生源多样化背景下高等职业院校分层实践教学研究 项目编号：2016YX014 1 本文研究背景 多媒体技术课程是一门面向应用的实践性课程，教学的重点是学生能够掌握各种媒体的应用方法以及能将多媒体技术课程所学的媒体技术应用到实践中。本文从这一点出发研究在多媒体课程教学中应用宣传设计的教学方法[1]。 为了达到让学生能熟练、灵活使用所学的多媒体技术课程的知识，培养学生应用所学知识处理实际问题的能力，同时提高学生学习兴趣，提高学生参与教学的积极性，培养学生做事情时的统筹协调能力，设计了多媒体宣传软件的制作。 本研究定位在讲授完课本知识后，为了能将多媒体课程所学知识综合应用而进行设计的，是在学生掌握了多媒体技术课程的制作软件包括photoshop， Authorware，同时学生掌握了premiere视频软件的部分简单操作以及掌握 flash软件的前提下进行的。教学设计是在课程基础知识教授完毕的情况下，为了巩固学习而设计的一个综合案例，采用的模式是“学生参与—教师引导”的教学模式，让学生综合应用课程所学知识，在教师的指导下完成宣传项目的制作。 无论是多媒体，还是当下流行的新媒体，都是传播“文化信息”的手段，就教师方面而言在教学中发现学生会某个操作，但不能将操作真正应用于信息处理方面；同时对于分开的章节知识能掌握操作，但是综合起来往往就不能正确的设置了；再者对于承载操作的素材的选择，如果不能从学生感兴趣并且熟悉的方面取材也不能达到授课目的[2-3]。 2 本研究的思想 本研究主要采用“案例驱动”方式来综合使用多媒体技术课程的知识，宣传制作为“载体”，将需要反复熟练掌握的知识点应用到案例的制作中。在设计过程中以案例为“载体”，将课程知识穿插在案例中。为了达到让学生能熟练、灵活使用所学的多媒体技术课程的知识，培养学生应用所学知识处理实际问题的能力，同时提高学生学习兴趣，提高学生参与教学的积极性，培养学生做事情时的统筹协调能力，设计了多媒体宣传软件的制作。 具体内容包括： （1）将素材按照流程图中的图标提示加入到Authorware中，并且生成实例的效果。 （2）应用photoshop为宣传制作图片素材，应用Authorware加入大量的图片、动画（动画素材可以应用flash制作）、视频（应用premiere软件制作）、文字信息（熟悉文字信息的编辑）； （3）应用Authorware中擦除、等待、交互、计算图标以及函数实现宣传的过渡和交互；应用“热区域”交互法和“计算图标”实现不同等级的模块之间的往返效果； （4）完成宣传模块的制作 应用photoshop美化图片，同时加入了动态元素，提升画面的视觉效果；移动文字是应用Authorware中移动图标和特效实现的；动态元素素材中有收集的也有自己制作的，其中滚动字幕是应用premiere软件制作的。 3 本研究方法的实施 3.1 多媒体宣传软件制作组成与流程 多媒体软件的开发流程图如下1： 多媒体宣传制作属于多媒体技术中软件的制作部分，软件制作首先要设计软件，在多媒体课程中若以Authorware软件为制作软件的框架，在软件设计时一般采用“倒树型”结构，如下图一级模块为主要介绍的对象，二级模块为将对象分为几个部分进行描述，二级模块下面还可以再有三级模块等。在宣传软件的具体制作中以Authorware软件为框架实现对对象的逐级递进的介绍，框架如下图2： 3.2 宣传软件的制作 （1）制作软件需掌握的基本知识和技能 针对多媒体技术课章节知识教学完成后，设计一个综合应用的实例，需要学生熟练掌握photoshop里面的知识原理以及操作，包括，抠像、调色、橡皮檫、画笔、蒙版等工具；需学生掌握Authorware中的知识包括，文字设计，移动设计，各种媒体素材的插入，交互的设计，退出的设计等。同时加入了premiere软件来的一些简单操作，如字幕，图片特效，切换效果等来制作素材。学生也可以应用学过flash来制作素材。 （2）案例制作 根据软件设计的流程，结合收集和编辑好的素材，制作多媒体宣传的片头部分和主要模块部分。 ①片头部分的制作 应用Authorware软件设计下图中片头部分的流程图，根据流程图中的图标提示加入音乐，加入应用photoshop处理好的首页背景图片，加入文字信息，处 ② 主体部分的制作 主体部分设计了四个一级模块，分别是“系概况”、“系建设”、“教学成果展示”、“校园文化生活”用来作为宣传的主要内容的设计，同时在二级模块下包含了多个分支的三级模块，四级模块等。部分在制作时，应用了交互结构和热区域响应方式，以经过美化的文字作为热对象，使用者单击相应的文字就可以进入下级模块的界。 本部分在制作时，应用了交互结构和热区域响应方式，以经过美化的文字作为热对象，使用者单击相应的文字就可以进入下级模块的界面。 设计思想仍然采用交互结构和热区域响应方式，图形、文字、声音相互配合，如上面流程图。在技术上还是应用photoshop制作图片素材，应用Authorware加入了大量的图片、动画、擦除和等待图标，这样可以产生美化效果，也可以让界面便于用户操作。 3.3 软件调试运行以及发布 经过反复的运行，调试无误后，对软件进行发布，发布时应用Authorware的一键发布功能，生成.exe可执行文件，并且能够在没有安装以上所应用的软件的环境下使用。 4 教学评价与总结 通过宣传设计结合“学生参与—教师引导”教学模式，结合Authorware多媒体课件，同时结合学生掌握知识的特点，在教学中的具体实施中采用讲解一部分，学生自己完成一部分，学生完成时老师参与指导的教学实施过程，能够使得学生熟练、灵活使用所学的多媒体技术课程的知识，提高应用所学知识处理实际问题的能力，同时提高学生学习兴趣，提高学生参与教学的积极性，提高学习兴趣，培养学生做事情时的统筹协调能力。 参考文献 [1]顾斌驰. 浅析多媒体技术在中专物理教学中的应用[J].和田师范专科学校学报，2012（5） . [2]劉戈. 如何提高多媒体教学的效果[J].中国职业技术教育，2002（3）. [3]许宏丽 周筱 赵耀. [J].基于创新意识培养的“多媒体技术应用”课程教学实践[J].计算机教育，2011（8） . 作者简介 王娜，女，硕士，陕西职业技术学院，讲师，主要从事影视特效，影视后期合成与制作，三维动画的教学和研究工作。 |
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