| 标题 | 融入教育游戏增效小学英语课堂 |
| 范文 | 王利 小学生活泼好动，酷爱游戏，在小学英语教学中融入游戏环节，可以提高课堂教学的趣味性，激发学生主动学习的自觉性。小学阶段是学生学习英语的入门阶段，英语教学应该以激发学生兴趣为主，为学生以后的英语学习打好坚实基础。但是目前的小学英语教学，教师通常采取课堂灌输、学生被动听讲的教学模式，违背了学生的知识认知规律，学生感觉英语学习枯燥乏味，影响了英语学习兴趣的培养与英语教学有效性的提高。因此，在小学英语教学中融入教育游戏，既可以活跃课堂，营造轻松愉快的课堂氛围，又可以促进学生英语学习主动性的发挥，提高学生学习效率。 1. 游戏融入词汇教学，激发学生学习兴趣 在传统英语教学中的词汇教学，通常采取教师领读、学生跟读记忆的教学模式，久而久之，机械的记忆、枯燥背诵会使学生对英语学习失去兴趣。词汇是英语学习的基础，教师必须改革传统教学模式，提高词汇教学的趣味性，使学生饶有兴趣地学习词汇、记忆词汇、运用词汇。例如在学习了eye，nose，ear，hand，tooth等单词后，教师让学生在小组内进行游戏：一学生分别说出eye，nose，ear， hand， tooth等单词，其他学生要在最短的时间内用手指向自己的眼睛、鼻子、手、牙齿等，指错部位的学生就被淘汰出局，这种游戏适合学生的特点，学生在快乐的氛围中记住了单词，感觉词汇学习生动有趣。教师还可以让学生采用动作记忆法来增强词汇教学的趣味性，例如甲生做一个跑步的动作，乙学生可以说出run这个单词，这样学生用动作或者体态语相互提问，学生在无形中就记住了单词，另外还可以采取简笔画记忆法，如甲学生画出房子、小山，乙学生可以在其简笔画下面标出house，hill这些单词，并朗读出来。将游戏融入词汇教学当中，学生的积极性被充分调动起来，提高了学习效率。 2. 游戏融入听说教学，激发学生学习动力 培养学生的英语交流能力是小学英语教学的重要教学目标之一。英语交流的前提是学生能够听懂，所以提高学生的听力水平是学生学好英语的关键。小学生的自制能力较弱，有意注意时间短，所以听力教学应该集中学生的注意力。要提高学生的注意力可以将游戏融于听力教学当中。如在听力训练中进行比赛游戏，让学生在一定的时间内听同样的听力材料，然后检查他们听的效果。这样学生往往保持较为紧张的情绪，集中注意力，学生的听力理解能力就会有效提高。教师还可以开展抢答比赛，让学生将听到的内容较为准确地叙述出来。为了提高学生的积极性，还可以给学生准备一些小奖品，奖励表现良好的学生。同时，教师还可以通过开展角色表演比赛，促进学生听说能力的提高。例如，在学习英语对话时，教师可以先让学生观看英语对话视频，让学生模仿人物的神情动作、语音语调。然后各小组分角色进行表演。教师与学生组成评委，对学生小组的表演按评分标准进行评分，最后将分数综合，分数最高的小组则可以评为“英语学习优胜小组”。此外，教师可以引入小组竞争机制，让小组展开竞争。在分组时教师要本着“同组异质”的原则，每个学习小组都由等量的优中差生组成。在平日学习过程中，实行分层竞争的原则，即各小组的优生与优生竞争，中等生与中等生竞争，学困生与学困生竞争，教师定期将各小组的竞争成绩在班级内公布，并且给取胜的小组颁发流动红旗。这样，拉开了竞争格局，小学生集体荣誉感较强，为了使小组取得好的成绩，优生会主动帮助中等生与学困生，中等生与学困生也会主动向优秀生请教，形成了良好的帮学局面，提高了教学效率。 3. 游戏融入英语写作教学，促进学生英语作文能力的提高 新课标要求在小学五六年级的英语教学中，除了培养学生的听说能力之外，还要发展学生的读写能力，为今后的英语学习打好写作基础。英语写作是学生综合运用英语知识的重要途径，也是对学生的英语词汇、句型、语法掌握能力的有效训练。在此环节中教师要采取灵活的教学形式，融于游戏，激发学生英语作文的兴趣。如教师可以采取卡片的形式，抽出某张卡片，要求学生写出相应的英语词汇，并让学生结合具体情景用英语单词造句，最后将几张卡片呈现的内容用英语表达出来，形成英語作文。这种直观的作文训练形式，能够理清学生的思路，启发学生运用已有的英语知识进行作文训练。也可以在英语作文课上，准备几种类型的难度相当的英语作文题目，让学生抽取卡片，并利用抽到的英语作文题目进行口头作文或者笔头作文。这种游戏性的作文训练，不但能够增强作文教学的趣味性，还有效地训练了学生英语运用能力。 总之，在小学英语教学中运用游戏教学法，适合小学生的身心发展规律，能够有效激发学生的英语学习兴趣。教师要根据学生的特点，将游戏融合于英语教学过程，营造愉快的课堂教学氛围，促使学生积极参与教学过程，在游戏中掌握英语知识，提高听说读写能力，形成良好的英语学习习惯，促进学生的健康成长与展。 （作者单位：山东省邹城市太平镇皇甫小学） |
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