| 标题 | 浅谈初中英语课堂提问的 有效性 |
| 范文 | 朱颍 说到英语提问不能不从初中英语学习说起，初中英语学习包括单词、句型、文章、听力、写作等一些方面的知识，教师要针对不同的课型特点设置本届的目标和学生要提出的问题，也就是教师的提问是为了什么，为什么要提问的原因，关于这个问题，教师的不断地提问或者说追问会带动着学生也有所疑问，也学着和教师一样提出一些有价值的问题，这样在学生不耻下问中就会不断地进步和提升自己的英语水平，这不仅体现了教师在教学过程中的引领作用，同时也把学生的思维和思考带入到一种更高的境地，使学生在学习的过程中不断地超越自己和完善自己的英语的水平提高自己的听、说、读、写等综合能力，也为下一步的教学和学习打下了一个坚实的基础，无论是老式的今后教学还是学生今后在高中的学习都起到了承前启后的作用，下面我将从以下三个方面来叙述我对英语课堂提问的理解。1. 以往英语课堂中提问的情况 以往英语的课堂提问中比较有局限性和单调性，教师的提问往往是断章取义，上下左右缺乏连贯性，仅仅限于教师讲、学生听、教师问学生答，并且教师在问问题时往往自己都不知道自己为什么要问，问了这个问题有什么用处，是为了提醒学生注意听课还是为了考察学生对英语知识的掌握情况，缺乏目的性和预设性，对问题没有加工整理，上来就问有时问学生的问题，自己也没有明确的答案，甚至自己一带而过也没有给出一个标准答案，让学生听得迷迷糊糊，问的学生更是茫然不知所措，仅仅是信马由缰为了讲课和给自己下一步的撕开时间而设置的问题，这样的问题毫无意义，也影响了教学时间和学生的学习时间，体现了教师在课前备课不够充分，结果导致上课时东一句、西一句的胡乱问的现象不断地出现在英语课堂上，有时往往备课之后提出的问题也是很肤浅的，学生只要是能记住就能回答教师所提出的问题，根本不用过多的分析和深入的思考究能回答教师的简单问题。再有就是我们会有时提出的问题起到什么作用和目的这一点很重要，而我们的英语教师往往却忽视了这个关键性的问题，以上是我多年的校内外听课的所见所感，以至于对今后的英语课堂提问有所触动。2. 有效的课堂提问在课堂中是很重要的 有效的课堂提问在课堂中是很重要，他帮助了学生与教师思考，更是学生思考和学习兴趣的源泉，一个好的问题的提出会让我们的学生眼前一亮，急于找到问题的答案而破解课堂的难题，正因如此一堂好的英语课从一节课的开始就已经吸引住了学生的眼球，比如说教师在上课前可以对上节课的内容做出一些简单的提问，使学生进入一个回顾知识的状态，目的是让学生安静下来开始思考新课的内容，接下来提出和本节课衔接的问题从而引入到本节要学的知识中来，由教师的提问完成了导入的过程，在学习的过程中当我们学了新知识的同时往往是需要教师的引导，使学生自己能说出教师要讲的知识点必须要通过教师具有针对性的提问，和层层深入的提问，在教师的提问过程中学生已经有了思考的方向和方法，他们会顺着教师提问的问题的不断地深入而找到最后的答案，也就很好地通过课堂提问帮助我们英语教师完成了很好的课堂生成的现代化的教学理念，也很好地实现了以学生为主的新形势下的课堂教学方式的转变，我们完成一节课往往是由教学目标的它一共包括了三个方面，所以只有通过提问这一重要的沟通的桥梁才能帮助教师更好地完成教学目标，因此我们说提问是架起了教师和学生之间的知识传递和思想交流，观点的碰撞的很好的桥梁，在这座桥梁上教师和学生之间的问题是相互的，不仅教师可以提问学生同时学生也可以提问教师。3. 课堂提问是有技巧的 完成一个好的提问它决不是教师凭借自己的一时想法随便抛出一个问题和随便叫一名学生就提问了，问得漫无边际，毫无意义，我们的问题在英语课堂上一定要发挥出不同的作用，是为了考察学生的记忆力、还是考察学生的注意力、是为了激发学生能够的学习兴趣、还是为了强调它是本节课的重点内容，问题的设置不能过多，也不能过长，这样會使学生抓不到这节课的主要内容而陷入到无休止的回答上，会使学生丧失学习的信心，因此我们的提问一定是恰到好处的提问，一定是最有新鲜感的提问，一定是最有挑战性的提问，更是结合了学生的因素和本节课的因素以及学习目标的因素，这样学生都不会怕问题，而都希望盼问题，因为他们能在问题中找到乐趣，能在问题中找到自信，这样我们的提问就是很有意义的提问，他会承载着教师的一个又一个的希望，把每一个问题化成一份希望撒播到每一位学生的身上，让每一名学生在英语课堂上都不会感到孤单，所以我们提问时也要考虑提问的对象，每一个问题倒要找到适合回答的对象，我们这样就会让由于一个孩子的参与回答，变成一个小组的回答，最后变成一个班级的回答，从而使我们英语教师通过科学的提问使学生快乐自信地解决完问题，教师和学生都完成了本节课的学习目标。 （作者单位：安徽省颍上县第五中学） |
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