| 标题 | 以读促写，提高初中英语写作教学的有效性 |
| 范文 | 【摘要】写作是英语学科核心素养的重要技能之一，“以读促写”能有效提高初中英语写作教学的质量。本文浅谈了目前初中英语写作教学中存在的普遍问题，简单论述了“以读促写”对提升初中生英语写作能力的促进作用，最后探讨了如何利用“以读促写”，提高初中英语写作教学有效性。 【关键词】 以读促写;初中英语;写作教学 【作者简介】刘祥雄，河源市江东新区城东学校。 近年来“以读促写”这一教学方式经过大量的研究与实践，已经被成功应用到多個学科，并取得了显著的效果。“以读促写” 能解决目前英语写作教学中存在的普遍问题，切实有效提高学生的英语写作水平。所谓“以读促写”，简单来讲，就是在英语教学过程中，充分利用“阅读”的手段，有计划、有目的地为学生提供有效的阅读素材，以丰富学生的语言积累，逐步培养学生的英语写作能力。 一、目前初中英语写作教学中存在的普遍问题 尽管新课标提到了要全面发展学生的“听、说、读、看、写”五项技能，然而在现实中，部分教师却往往不大重视英语写作教学。有的教师甚至随便布置个题目让学生去写就了事。日常教学中也没有缺乏相应的写作指导。因而导致有的学生一看到写作就头疼，不知如何下笔，缺乏英语写作的兴趣。加之教师的不重视，许多学生对于英语写作往往只是敷衍了事。而部分愿意写的学生，由于缺乏有效指导，往往也只会生搬硬套，胡乱拼凑，观点不鲜明，以致写作大都泛泛而谈。 部分教师仍持陈旧的“应试教育”理念，无法进行英语写作教学的创新。部分教师的教学方式陈旧，教学方法单一，致使初中英语写作教学效果欠佳。 二、“以读促写”对学生英语写作能力的提高具有促进作用 “以读促写”教学法符合二语习得的输入输出假设。因为阅读是语言输入的重要方式之一，而写作则是语言输出的重要方式。输入输出假设认为语言的习得不仅要有语言的输入，同时需要对语言进行有效输出。因此，“以读促写”具有科学的理论依据。开展“以读促写”教学活动，可以帮助学生进行词汇、短语、语句、语篇等语言素材的积累。同时，教师可以通过有目的、有意识地对学生的写作活动进行规范与引导，帮助学生了解如何使用词汇、造句与谋篇，从而让学生掌握有效的写作技巧与写作知识，帮助学生流利、自由地表达自己的想法，进而提高学生的写作兴趣与写作能力。 三、利用“以读促写”，提高初中英语写作教学有效性 1.? 以读促写，注重阅读积累。在初中阶段进行英语写作教学，教师应当充分利用教材，因为教材拥有丰富的阅读素材。这些阅读素材都是经过精心挑选的，而且这些素材都是围绕同一个话题，具有相关性。学生通过这些阅读素材的学习与积累，能形成丰富和系统的知识网络，从而促进学生写作能力的提升。 当然，除了教材的阅读素材，教师也应当适量地提供一些体裁多样、内容丰富的课外阅读素材，以便与教材形成互补。教师可以指导学生有目的、有意识地进行阅读积累。同时，要鼓励学生多背一些优秀、优美的段落，学习其写作技巧与方法，并进行仿写，从而内化成自己的东西。 2. 以读促写，仿写阅读内容。仿写是学生提高英语写作能力的有效的途径之一。它能充分发挥学生的主观能动性，帮助学生结合阅读与写作，让学生学会学习，养成良好的写作习惯。教师要多组织并鼓励学生进行优秀作文的仿写活动，学生通过模仿与借鉴他人的优秀写作方法，从中了解如何进行词汇运用、遣词造句、布局谋篇，从而提升写作质量，逐步提高学生英语写作能力。同时，仿写能降低写作的难度，能增加学生对写作的兴趣，让学生愿意写、乐于写。 3. 以读促写，拓展阅读资源。随着信息技术的发展，人们可以获取信息的方式与途径越来越多样化，学生们的阅读方式也更加丰富多样。学生如今可以通过手机、电脑、电子书等多种新阅读媒介，随时随地的进行阅读。同时，他们也是新媒体时代信息的主要传播者与接收者之一。学生们可以在网络上接触到大量的学习资源，阅读各类名著、小说，欣赏他人的优秀文章。作为教师，要从分利用和引导学生有效的利用新媒体进行阅读，开拓阅读资源与方式，逐步积累语言素材，促进写作能力的提高。 例如， 在教学人教版八年级上册Unit 8 中“Thanksgiving in the United States”这篇文章时， 文本中介绍了美国感恩节的由来和特色食物， 但由于篇幅有限， 学生学习的内容也是有限的。因此，我布置了一个任务，让学生课后利用互联网搜索美国还有什么传统节日，与中国的传统节日有何不同，并要求学生写一篇以“中美传统节日差异”为主题的习作。学生通过整合教材的阅读素材与自己搜集的信息素材，很好地完成了任务。 四、结束语 “以读促写”能克服目前英语写作教学中出现的问题。教师在日常教学中要有目的、有意识地让学生通过阅读逐步积累语言素材，让学生在写作时能有内容可写、有方法促写、有兴趣去写。在初中英语写作教学中应用“以读促写”这一教学方法， 能切实提高初中英语写作教学的有效性，进而提高学生的英语写作水平。 参考文献： [1]刘伟.高中英语教学读写结合、以读促写的实践与探索[J].课程教育研究，2018（30）：83-84. |
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