| 标题 | 初中生英语自主学习能力培养策略探析 |
| 范文 | 【摘要】培养学生的自主学习能力是初中英语课程教学中的重点，也是赋予学生良好英语学习能力的有效方式。然而，由于学生英语学习兴趣和能力方面的明显差异，英语自主学习能力的培养需要讲究科学的策略。文章在明确初中生英语自主学习能力培养重要性的基础上，对影响初中生英语自主学习能力发展的因素进行深入的剖析，并就有效培养初中生英语自主学习能力的策略加以探索，以丰富学生自主学习能力的培育路径和效果。 【关键词】初中生;英语;自学能力 【作者简介】赵楠（1985-），女，吉林吉林人，吉林省吉林市教育学院，大学本科，英语专业，研究方向：英语教育。 初中是学生英语学习意识和能力培养的关键阶段，也是学生英语学习态度逐步形成的时期。因此，初中阶段的英语教学除了要注重基础性的词汇、语法知识传授以外，还要通过科学的方法来塑造学生良好的自主学习能力，使学生能够自主地培养和发展自己的英语学习兴趣，形成良好的英语学习习惯。 一、培养初中生英语自主学习能力的重要性 自主学习能力是指学生能够根据学习要求和自己的兴趣爱好进行自主性的英语知识学习和能力训练，从而形成良好的英语学习习惯。作为学生英语学习能力中的一项基本内容，自主学习能力不仅会影响其初中阶段的英语学习态度和效果，还会对以后更高阶段的英语学习产生重大的影响。综合来说，培养初中生英语自主学习能力的重要性主要体现在以下两方面。 1.自主学习能力是学生的核心学习能力。学生自主学习能力的发展首先始于学习兴趣，如果学生对英语学习缺乏足够的兴趣，自主学习能力就无从谈起。同时，一旦学生具备了自主学习能力，就拥有了强大的学习动力，会为了实现学习目标而深入钻研、努力学习，并且这种学习方式会通过学习习惯伴随学生的终身。因此，对于学校和教师来说，培养学生良好的自主学习能力实际上是塑造学生良好的核心学习能力，使学生掌握一项终身实用的学习技能。 2.自主学习能力是学生独立性英语学习的基础。由于智力、认知和知识储备等方面的差异，初中生的英语学习行为存在较大的差异。这种差异虽然可以通过教师的英语教育加以弥补，却难以真正消除差距。换而言之，学生只有在学习过程中充分认识到自身的知识、能力不足，并通过自主学习的方式来扬长补短，追赶学习目标，才能够不断缩小与其他同学的差距。并且，学生一旦用于了自主学习能力，就可以根据自己的学习兴趣进行独立性的学习，不断扩充自己的知识量，丰富自己的英语学习阅历。 二、影响初中生英语自主学习能力培养的因素 初中生自主学习能力的培养是一项长期性、系统性的教学内容，需要教学主体尤其是教师在准确把握各种影响因素的基础上开展科学、高效的英语教学。通过对初中英语教学实际情况的分析可以发现，影响初中生英语自主学习能力培养效果的因素主要有以下三方面。 1.教师的教法。初中阶段的英语学习更多地是以基础性的知识和能力为主，学生的英语学习更多地依赖于教师的教学，即根据教师的指导和要求进行相应的英语内容学习。这种教学方式决定了教师的英语教学方法会对学生的自主学习能力产生直接性的影响。 教师教法对学生自主学习能力培养的影响又可以进一步细化为英语学习态度和英语学习效果两个方面。一方面，教师对待英语教学的态度会对学生英语学习的态度产生深刻的影响，如果教师对学生学习过程中提出的问题的解答不够全面、深入，就会造成学生产生一知半解的感觉，会认为教师是在应付自己，这样就会造成英语学习态度的微妙变化;另一方面，教师所采取的英语教学方法会对学生的学习方法和习惯产生直接性的作用，如果教师要求学生以死记硬背的方式记忆知识，学生就会逐步失去学习兴趣和动力，英语学习的效果自然不会太好，相反，如果教师引导学生以科学的方法来掌握英语词汇识记的方法，减轻学生学习的负担，其英语学习的兴趣就会大大提升，英语学习的效果也会得到有效提升。 2.学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，学生只有对英语学习保持强烈的兴趣，才会愿意投入更多的时间和精力进行知识的学习和运用。虽然初中生的英语学习是以基础知识为主，但长期接受母语熏陶的学生对英语学习往往保持一定的惧怕甚至排斥心理，这就会弱化学生英语学习的兴趣和动力。当然，如果学生在学习过程中逐步形成良好的英语学习兴趣，认识到英语学习的必要性和重要性，并投入足够的时间和精力学习相应的知识，就会慢慢形成良好的自主学习能力，并通过自主学习获取更多的英语知识。 三、培养初中学生英语自主学习能力的策略 从学生长远的英语学习来看，自主学习能力培养要明显重于实际内容的教学。因此，教师在日常英语教学活动开展过程中，要善于从学生学习能力培养方面入手开展创新性、实效性的教学，使学生的自主学习意识和能力得到逐步提升。 1.明确自主学习能力培养的教学目标。自主学习能力培养是英语学习能力培养中的一项基础性内容，是学生需要重点掌握的学习能力。在教学活动开展过程中，教师要明确自主学习能力培养的教学目标，使学生在課堂学习与自主学习能力培养之间建立关联性，强化学生通过课堂学习提升自己英语自主学习能力的意识。例如，在课程教学正式开始之前，教师可以明确本节课程的教学内容对学生自主学习能力方面提出的相关要求，明确学生英语学习的目标，使学习的效率得到明显提升。 除了通过直接的语言表述来明确英语自主学习能力培养的目标以外，教师还要通过相应的语言或者画面向学生展示具体英语教学内容与学生自主学习能力之间的关系，使学生对英语自主学习能力的理解和掌握更具体、更细化。例如在词汇教学过程中，可以将发音或者词根相似的词汇罗列起来，并指导学生写出与这些词汇相关的其他内容，这样不仅拓展了学生英语学习的思维，同时也强化了学生英语自主学习的目标。 2.培养学生良好的学习兴趣。面对学习特点差异较大的学生，教师要摒弃传统一刀切的教学模式，根据学生个性化的英语学习特点开展相应的英语教学，提升学生课堂学习的存在感和成就感。例如教师可以根据学生英语学习的兴趣爱好将其分为相应的学习小组，对于兴趣偏低的小组，可以开展以游戏化、情境化教学为主的教学活动，使学生在互动过程中感受到英语学习的乐趣，逐步形成英语学习的持续性动力，对于学习兴趣处于中等的小组，可以适当地融入一些趣味性的教学内容，让学生感受到英语学习的乐趣和成长，从而产生愿意继续深入学习的思想动力，对于学习兴趣高的小组，可以在教学活动中穿插一些难度篇大的内容，拓宽学生英语学习的知识面，促使学习实现更高层次的学习目标。 3.强化英语教学互动。学生自主学习能力的培养是一项持续强化的过程，在学习过程中，学生渴望得到教师和同学的肯定，并且这种正向的支持会强化其英语自主学习的意识和行为，使其能够将好的英语学习能力继续保持下去。因此，在平时的英语教学活动开展过程中，教师要善于利用互动式的教学活动为学生创造更多自主发挥的机会，使学生的学习思维和能力在互动交流的过程中得以明显提升。 当然，对于学生英语学习过程中出现的问题，教师要及时地帮助其进行原因分析，并提出相关的问题解决策略和建议，使学生在发现问题、分析问题和解决问题的过程经历中感受到英语学习的科学性、方法性。 四、结语 英语自主学习能力不仅会对初中阶段学生的英语学习能力和效果产生重大的影响，同时也会对学生终身的英语学习态度和行为产生深刻的作用。为了培养学生良好的英语自主学习能力，教师除了要深入把握英语教学规律以外，还要结合学生英语学习的实际情况进行灵活的方法选择，为学生创造更加科学、合理、有效的英语学习条件，使其在持续学习过程中形成良好的英语自主学习能力。 参考文献： [1]毛小庆.浅析初中生英语自主学习能力培养对策[J].中国校外教育，2018（28）：70-74. [2]周丹.试谈初中生英语自主学习能力的培养[J].中学课程资源， 2018（07）：45-46. [3]谢仁李.初中生英语自主学习能力培养的研究[J].辽宁教育，2018 （15）：46-48. |
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