| 标题 | 初中英语教学中分层教学法的应用探索 |
| 范文 | 【摘要】在当前新课改背景下，各种先进、有效的教学方法如雨后春笋般纷纷涌现，有效地提高了教学的有效性。其中分层教学法在初中英语教学中的应用，充分的尊重了学生之间的个体差异，体现了因材施教的教学理念，使所有学生的英语水平均有不同程度的提升。基于此，本文就初中英语教学中分层教学法的应用进行探讨，希望能促进初中英语教学的进一步发展。 【关键词】初中英语;分层教学法;应用策略 【作者简介】肖巧兰，湖南省衡山县群英中学。 引言 随着经济全球化进程的不断推进，英语教学越来越受到人们的重视，使得初中英语教学也积极地进行了变革。在当前以人为本教学理念下，要求初中英语教师要树立学生的主体地位，帮助学生实现个性化发展。但传统初中英语教学中存在的诸多弊端，限制了学生能力的发展和英语水平的提高，对此，初中英语教师要对分层教学进行深入的研究，并将其灵活的运用到教学之中，根据学生的学习情况对学生进行有效的分层，对不同层次学生运用不同的教学手段来完成教学目标，进而提升整体学生的学习水平。 一、当前初中英语教学中存在的问题 1.对学生分层分组不合理。在实际的初中英语教学中，教师在进行层次小组划分时没能充分考虑到学生的学习水平差异以及性格特点等因素，使得学生出現了两极分化状况，学习能力较强的学生全面承担，个别学生全程一言不发，使得分层分组学习失去了原本的教育意义。同时，个别教师对学生分组学习的干预和指导力度过大，全过程的指导和讲解相关的英语知识以及合作活动，学生只需要被动地接受和按照教师的指导进行学习，没能发挥自身的主体地位作用，不利于学生学习兴趣的养成和合作学习效果的发挥。 2.课堂时间利用不合理。在当前初中英语教学中，不少教师都认为充分的利用课堂教学时间就能提高教学的有效性，往往将教学进度和节奏安排的较为紧凑，从而导致学生无法跟上教师的脚步。同时，教师为了充分的体现以人为本的教学理念，课堂教学时留给学生大部分的时间让学生进行自主学习，结果缺乏对学生的引导，使课堂教学看似热闹却取不到良好的效果，教学结果适得其反。 二、分层教学法在初中英语教学中的意义 在当前新课改背景下，我国传统的教学理念和教学模式已经面临淘汰的边缘，为了有效地提高初中英语教学的质量和效率，对教学方法创新势在必行。分层教学法由来已久，通过结合学生的实际情况对学生进行分层，针对不同层次的学生运用不同的教学方法和设置不同的教学目标，能有效地使学生感受成功的喜悦，保证学生的英语水平可以在原本的基础上得到提升，不仅能树立学生的自信心，同时还有效地提高了教学的质量，帮助学生找到适合自身发展的学习之路。 三、分层教学法在初中英语教学中的应用 1.建立新型师生关系。要想在初中英语教学中灵活的运用分层教学，首先就需要教师加强与学生的互动交流，与学生构建和谐、平等的师生关系。和谐的师生关系是提高课堂教学有效性的保障，我们常常会发现，学生与教师关系和谐、融洽时，就会对教师产生喜爱之情，从而这科的学习效果要明显优于其他学科。因此，初中英语教师要及时地更新教学观念，树立学生的主体地位，与学生构建和谐、平等、民主的师生关系，加强与学生之间的情感交流，了解学生的内心想法，了解学生的真实水平，从而能更好地实施分层教学，进而实现因材施教。 2.学生分层。教师在充分了解学生的真实水平后，要对学生进行合理的分层，一般将学生分为三个层次：第一层次的学生英语水平较高，具有很强的学习能力，并且英语基础扎实，接受能力和理解能力都较高。第二层次的学生属于中等学生，各项能力都比较均衡，能较好地完成教师布置的各项任务，具有向上提升的潜力。第三层次的学生一般为学困生，对英语缺乏兴趣，学习能力上存在问题，缺乏积极主动性。通过明确的层次划分，能为教师接下来的教学提供依据，更好地制定教学计划。 3.教学目标分层。教师要对不同层次的学生制定不同的教学目标和学习目标，从而满足不同层次学生的发展需求。对于第一层次的学生，教师要让学生在掌握所学知识后进行拓展练习，能灵活都将所学知识进行运用，进一步提高学生的英语能力。第二层次的学生则要求其重点掌握和理解知识点，进行相应的巩固练习。对第三层的学生，教师则可要求学生对基础性概念进行理解和掌握。这样分层教学目标的设立，能使所有学生的英语能力得到提升。 4.教学方法分层。教学方法的分层也尤为重要，比如第一层次的学生学习能力较强，教师可充分的发挥学生的自主性，引导学生进行自主学习，教师则发挥辅助的作用。而对于第二和第三层次的学生，教师可以合作学习为主，通过学生之间的互动交流和教师的指导实现学习成绩的进步。例如：在教学《Can you come to my party？》时，教师可让第一层次的学生进行自主学习，要求第二和第三层的学生进行合作学习，根据学生的学习水平及性格特点对学生进行合理的分组，为学生布置关于生日聚会的情境对话任务，教师全程参与并适当地对学生进行引导，从而有效地培养了学生的合作能力，提高了教学的效率。 四、结语 总之，在初中英语教学中，教师通过分层教学法的应用，不仅体现了以人为本、因材施教的教学理念，同时还有效的打破了传统教学模式的束缚，树立了学生的自信心，使整体学生的英语水平都得到了提升，促使学生实现了个性化发展，促进了初中英语教学的可持续发展。 参考文献： [1]邓映艳.关于分层教学法在初中英语教学中的应用[J].文化创新比较研究，2018，2（31）：171+173. [2]张铮.分层教学法在初中英语教学中的应用探究[J].课程教育研究，2018（35）：107. |
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