| 标题 | 基于思维培养的高中英语阅读教学 |
| 范文 | 一、引言 《普通高中英语课程标准（实验）》提出，高中英语课程应注重在教学和评价中促进学生思维能力的发展，将学生思维能力的培养有机地融入教学和评价活动中。 思维是人脑对客观事物的本质和事物内在的规律性关系的概括和间接的反映。思维能力是指人们采用一定的思维方式对思维材料进行分析、整理、鉴别、消化、综合等加工改造，能动地透过各种现象把握事物内在实质联系，形成新的思想，获得新的发现，做出新的决策的能力。林崇德认为基础教育阶段是培养青少年创造性思维和创造性人格的关键期，关键期错过了，就会事倍功半。 北京师范大学外文学院外语教育与教师教育研究所所长、教授王蔷提出，英语学科的核心素养主要由语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四方面构成。学生以主题意义探究为母的，以语篇为载体，在理解和表达的语言实践活动中，融合知识学习和技能发展，通过感知、预测、获取、分析、概括、比较、评价、创新等活动，构建结构化知识，在分析问题和解决问题的过程中发展思维品质，形成文化理解，塑造学生正确的人生观和价值观，促进英语学科核心素养的形成和发展。学习任何学科都具有掌握学科知识和获得思维的双重价值，理想的教育是学思并重。 二、基于思维培养的教学设计 1.教材分析。本阅读课是人教版高中英语必修3 Unit2 Reading部分Come and eat here。本单元以“健康饮食”为中心话题，通过单元教学让学生了解不同食物对人体的作用，明白健康饮食的重要性，引导学生关注平衡膳。阅读课文主要讲述王鹏和雍慧开饭店的不同风格，顾客对不同食品的反响，反映了现代人对饮食的日益关注和追求。 2.教学目标。学生能养成健康饮食的习惯的同时，培养学生的思维能力和泛读、精读的阅读技巧，能用英语口头和笔头地表达自己饮食习惯的能力，在深度理解篇章的基础上流利复述课文。引导学生正确处理人与人之间的矛盾。首先，让自己冷静下来，然后着手调查研究，以科学客观、既利人又利己的双赢态度妥善解决问题。 3.教学过程。 Step Ⅰ Warming up. 1.Play a video about fitness.? http：//www.tudou.com/programs/view/S7UURIAiiqg/ 2.Learn the proverbs about the importance of health First wealth is health. He who has health has hope， and he who has hope has everything. 3.Help the students understand what is energy-giving food， body-building food and protective food. [设计意图]播放一段健身视频，耳熟能详的谚语能让学生迅速明白健康对人的重要意义。學生的兴趣直接调动起来，课堂气氛活跃。同时，播放能量食品、健身食品和保健食品的不同功能和内涵，让学生在头脑中对三种类型的食物有清晰的概念。 Step Ⅱ Pre-reading 1.What is a healthy diet？? 2.What is a good meal？ [设计意图]通过思考上述问题，启发学生思维，学会快速判断阅读课文中的王鹏的餐馆和雍慧的餐馆分别存在什么问题。 Step Ⅲ Fast reading. Wang Peng and Yong Hui serve different __heir restaurants. The foods in? Wang Pengs make people __ while the foods in Yong Huis make people __.The competition __them is __. [设计意图]教师搭建梯子，帮助学生通过快速阅读（skimming）把握文章主旨，形成较好的思维能力。 三、结束语 阅读与思维密切关联，教师在教学中要不断启发学生积极思维，打开思路，开启心智，使学生用从内心领悟出文本的实质内涵，养成良好的阅读习惯。学思结合的过程中，“学”与“思”能够汇通语言与思维，使学英语与学思维的良性互动，实现培养语言创新思维的价值取向。学生会把课堂上所学的预测、略读、寻读、推断、概括等策略迁移到今后长期的阅读活动中，阅读策略得以应用、发展和内化。本课时的教学设计旨在促进和帮助学生理解文本、拓展内涵，通过对问题的思考，培养和提高学生的思维品质和创新能力。教师要提升教学理论水平，结合自己的教学实践，不断反思和总结教学经验，提升阅读教学的效果。学生在发展阅读技能和思维能力的基础上，形成阅读素养，成为高素质的公民。 参考文献： [1]教育部.普通高中英语课程标准（实验）[M].北京：人民教育出版社，2003. [2]朱智贤，林崇德.思维发展心理学[M].北京：北京师范大学出版社， 2002. [3]姚旦墅.思维能力的培养是大学英语的重要理念[J].西安外国语学院学报，2000（4）：83-86. 【作者简介】苏萍，福建省武夷山一中。 |
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