| 标题 | 浅谈读国学在小学语文教学中的积极作用 |
| 范文 | 黎小庆 摘 要：国学是以我国优秀的传统文化为主的一门学问，狭义的国学是指记录我国传统文化的书面化作品，包括文章典籍、诗词曲赋、典故寓言、谚语俗语、名人名言等多种内容，渗透着古人智慧与治世之道。小学语文作为传承我国祖国文字与文学作品的课程载体，应以国学阅读丰富小学生的阅读经历，保证每个小学生都能在启蒙教育阶段接受中华民族优秀文化的熏陶，为丰富小学生的人文素养做好全面的准备。从渗透我国传统文化教学、培养良好的阅读语感、激发小学生的阅读兴趣三个角度分析读国学在小学语文课程中所发挥的积极意义。 关键词：小学语文；国学阅读；积极作用 在素质教育体制下，小学语文课程已经不再是单一为了丰富小学生知识储备，提升小学生应试能力而展开的教学任务，而是需要从“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三维角度同时展开学科教学的教学任务，综合提升小学生的整体素质。其中，阅读是小学语文教学的中心，也是小学生获取知识的基本途径。将国学引入小学语文阅读教学之中，可以极大地丰富小学生的精神世界、优化小学生的道德素养。下面，笔者将对在小学语文教学中开设读国学课程所带来的积极作用展开详细叙述。 一、渗透我国传统文化教学 自改革开放与我国加入世界贸易组织之后，我国便展开了多元化的国际交流，引入了国外先进文化，旨在建设多元化的文化体系。但是这也同时带来了一定的负面影响，比如，小学生过于推崇外来文化，认为“舶来品”才是优秀的、珍贵的，反而降低了小学生对我国传统文化的认可程度。但是，读国学可以拓展小学生的文化体验，使其通过典籍文献了解我国优秀的传统文化。良好的国学阅读可以有效传承中华民族的传统文化，使学生了解我国的文化瑰宝，重新唤起小学生对传承中华民族文化的熱忱之心。 通过观察我们班的小学生，我发现现在的小学生普遍了解圣诞节、万圣节等西方节日的庆祝活动与文化特征，但是在说到我国传统节日时，大多数学生只能简单说出我国传统节日常常食用的食物，但是并不了解为什么要吃这些食物，这些传统习俗所代表的意义是什么。因此，笔者便以《风俗节日》这本书组织本班小学生学习了民俗节日故事，通过这本绘画著作直观地介绍了我国的风俗人情与节日文化，由此来达到丰富小学生知识储备的目的。实践证明，《民俗节日》这本书以画画与文字详细阐述了我国的民俗风情与节日文化，大大激发出了小学生对我国传统文化的好奇心，为国学阅读教学开了个好头。 二、培养小学生的阅读语感 语感，是指小学生的阅读感受力，是小学生在大量的阅读活动中形成的一种思维能力，是提升小学生阅读能力的基本条件。但是，要想培养小学生的阅读语感，除了实践、练习之外别无二法，所以教师必须要组织充足的国学诵读活动。值得一提的是，国学经典内容繁多，作品丰富，几乎能够满足认知水平较低的小学生所有的阅读需求。这个客观特征便为培养小学生的阅读语感打下了基础，为提升小学生的语文素养做好了充足准备。 为了培养小学生的阅读语感，我每天都会组织小学生诵读国学作品，希望小学生可以诵读朗朗上口与趣味盎然的国学经典，形成一定的阅读能力。比如，《弟子规》《三字经》等都是我国古人启蒙教育书目，有一定的朗读旋律与文字特征。通过反复诵读，小学生可以了解国学经典的阅读特征，提升自己的阅读能力。笔者相信，充足的国学阅读训练一定能够培养出小学生的阅读语感，使其在未来的阅读活动中产生“融会贯通”的阅读感受，切实提升小学生的阅读能力。 三、激发小学生的阅读兴趣 兴趣是一个人产生内在活动动机的基本行为，决定着小学生的阅读自觉性与行为约束力，激发小学生的阅读兴趣也就成为提升小学语文阅读教学效率的基本条件。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”让小学生在自愿学、主动学状态下所得到的教学效果要远远优于被动接受所得到的教学效果。我国国学内容十分丰富，以不同方式呈现了璀璨绚丽的中华文明，能够满足小学生多元化的阅读需求，对激发小学生的阅读兴趣十分有益。 在组织国学经典阅读学习时，我会充分根据本班小学生的阅读需求确定国学阅读内容，并不会以“一刀切”与统一的国学作品对小学生提出阅读要求。比如，我们班有一部分小学生喜欢美食，所以笔者便为他们选择了以介绍中秋月饼、端午粽子等中华美食文化为主的国学作品；有的小学生喜欢益智类游戏，所以笔者便为他们选择了以象棋、围棋、三十六计等为主题的国学作品；有的小学生喜欢手工活动，所以笔者便为其选择了以风筝、瓷器、织绣等为主题的国学著作，等等。 总而言之，国学经典记载着中华民族的优秀历史与东方古代文明。在国学阅读活动中，小学生不仅可以丰富自己的知识储备，还可了解多种多样的道理，丰富自己的精神财富，树立高尚的理想抱负。因此，小学语文教师应该主动利用国学经典组织拓展阅读，充分利用国学经典的积极作用落实语文素养教学任务。 参考文献： [1]苏天慧.小学语文课堂中国学经典文化阅读的落地生根[J].小学生（下旬刊），2018（10）：73. [2]蒋平秀.国学经典在小学语文阅读教学中的渗透分析[J].教师，2018（11）：46. |
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