| 标题 | 小学数学实验教材探讨及教学实践 |
| 范文 | 赵旭 摘 要：在新课改标准引导下，新教材的理念即以人为本，依据学生实况安排教材内容，提倡学生为课堂主体的教学模式，将教学内容与现实生活密切联系起来，培养学生学习及应用过程，加深对数字知识的认知和理解。以人教版小学数学实验教材为例，对数学实验教材优点进行分析，对教学实践常用手段和方法进行探讨，以期为相关研究者提供建设性的启示。 关键词：小学数学；实验教材；教学实践 小学生正处于自我思维形成的关键时期，对其进行教育，必须要合理选定教材，深入探究教材内容的实用性。而且对小学生而言，数学一直都是让他们头疼的学科，过于理性化的计算极难激发学生的学习兴趣。新人教版实验教材结合学生的心理特征，将教材内容与实际生活密切联系，有效激发学生学习兴趣，提高学习数学知识的效率。因此，探究实验教材及教学实践具有教育价值。 一、小学数学实验教材优点分析 要探究数学教材的教学实践，就必须要全面了解教材的优点，只有彻底分析教材，才能在此基础上设计课堂教学。人教版数学实验教材打破传统教学内容，比较重视学生思维能力和实践能力的培养。其优点主要体现在如下几个方面： （一）内容贴近学生生活 从小学数学实验教材的内容来看，人教版教材比较重视实用性。打开小学数学教材，就能看到教材中采用图文并茂模式，与学生日常生活场景非常相似，对学生展开数学实践教学。比如人教版小学数学教材“位置”（第二册），将小朋友按照顺序排队上车场景，采用图片形式安排在实验教材中，学生就可利用日常的常识解决数学相关的内容，有利于学生识别自己前、后、左、右的位置。 （二）内容与其他学科相联系 对人教版小学数学教材分析可知，数学内容与其他各学科间联系比较紧密。比如针对乘法口诀教学时，安排向日葵生长的内容，从而增加学生学习乘法口诀的速度，更易接受，提高数学教学质量，小学生还能了解植物的生长规律，拓展其知识视野度。 教材的教学内容非常丰富，提高学生想象力；人教版教材比较重视培养学生的数学素养，通过实践教学培养学生思维能力，提高数学教学质量。 二、小学数学实验教材的教学实践探讨 从人教版数学教材优点来看，这套教材重点是体现出“以人文本”的教学理念。因此，在教学实践中，数学教师应该结合学生实况合理开展教学实践。笔者结合自身工作经验，建议从如下几个方面开展教学实践。 （一）结合教材要求，从学生角度安排教学 数学教师如何使用教材，直接影响到学生的学习效果。教师开展教学时，应多与学生进行交流与沟通，全面了解小学生的爱好和学习动向，然后结合学生学习实况，制订出科学合理的实践教学方案。 分析实际教学过程，从中发现学生在学习过程暴露的薄弱点，针对这些薄弱点展开训练，能够有效促进小学生对数学知识的学习。比如，在人教版小学数学（第二册）实验教材中，要求学生对时间进行认识，但是一些小学生对认识时间存在一定的困难。因此开展教学前，教师可先给学生提出问题：大家想想回答，现在已经是第几节课呢？通过这种问题引导学生树立时间观念，接下来课堂教学时可先讲授时针转动规律，当学生掌握时针旋转后，接着讲授分钟与秒钟，从难到易，循序渐进，步步深入。 （二）将课堂当成实践基地，激发学习热情 在小学课堂教学中，主阵地依然是课堂。因此，教师必须要充分利用课堂教学，激发学生学习激情。只要小学生对数学课堂产生兴趣，自然就能学好数学知识。教师可采用多元化教学方法，结合教材特征及要求，开展与数学相关的实践活动，通过活动激发学生学习兴趣。其中，小学生的有效方法就是游戏教学，例如开展“10以内加减法”時，教师可结合日常生活，创设一个学生买菜情境：买土豆支付3元，买白菜支付4元，共需支出多少钱？在这个过程中学生不但体会到加减法在日常生活的运用，还能帮助学生掌握算术练习。 （三）结合时代，创设现代化新型情境 在人教版小学数学教材中，还明确提出教育要与时代同步的理念。因此数学在教学中，教师必须要结合时代创新新型情境，让学生接受到先进的数学知识。数学教师应该对国家的经济、科技及技术等各个领域最新成果有一定的了解，并将最新成果合理融入课堂教学，不能为教学而教学，必须要将眼光放长远，为学生今后发展奠定基础，确保学生所学知识与社会发展接轨。比如，在2015年9月3日，为庆祝抗日战争胜利73周年之际，中国举行阅兵仪式；教师可将这个内容设计到课程中，每个徒步方队通过天安门广场要5分钟，总共有11个方队，试计算共需多长时间？这种教学案例，不但与现实生活紧密联系，还能让学生明白数学来源于生活，自然应该为生活服务。特别是小学数学知识，日常生活中更是处处可见其影子。教师应该将现实生活的数学知识引入课堂，让小学生将所学理论知识应用到生活，逐渐学会解决现实生活的各种问题；再如，通过计算柱体体积的知识，可要求学生计算广场喷水池中的储水量。 在新人教版数学实验教材中，比较重视小学生全面发展，让学生成为教学课堂的真正主体。教师应该深入探究教材，认清教材的优势，结合学生实际情况，合理开展数学教学实践。这样才能激发学生学习激情，培养学生数学素养，提高数学教学质量。 参考文献： [1]吴立宝，杨凡，秦华.基于数学课程标准的小学数学教材调查分析[J].内江师范学院学报，2012（12）. [2]张卫星.如何合理呈现小学数学教材内容[J].上海教育科研，2018（10）. [3]鲁家宝.关于研究小学数学教材的几点思考[J].中小学教师培训，2017（12）. [4]杭州现代小学数学教育研究中心课题组.小学数学教材建设的实践与反思[J].中国教育学刊，2016（1）. |
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