| 标题 | 激发学生学习兴趣 提高课堂教学效果 |
| 范文 | 陈翠 兴趣是最好的老师。美国教育学家布鲁纳说：“学习的最好动力是对学习材料的兴趣。”皮亚杰说：“儿童的活动受兴趣和需要的支配。”如果解决好了学生的学习兴趣问题，那么学生对学习就会充满热情，学生的学习就会变得主动，学习习惯也会明显改善，我们的教学就会变得轻松，同时也能提高我们的教学效果。 在十几年的教学中，我发现对数学学科感兴趣，并且成绩较好的学生具有以下共同特点：第一，他们总是对数学课充满期待，兴致高；第二，课堂上注意力比较集中，能全身心地参与到教学活动中，能积极思考问题，课堂收获较大；第三，乐于完成作业，不会把作业当成负担，而是从做题中寻找战胜的乐趣；第四，能积极参加数学兴趣小组，和同学一起读数学类书籍，共同解决生活中的数学问题。反过来，对学习数学缺乏兴趣的学生，学习总是比较被动，听讲习惯差，注意力不够集中，视作业练习为负担，抱着应付的态度完成，学习效果也就不好。因此，要提高数学教学质量，必须先培养学生学习的兴趣。现结合小学数学谈一下如何激发学生学习兴趣，提高课堂教学效果。 一、建立平等和谐的教学氛围 教师要有一颗爱心，善于与学生交流。和谐的气氛必然激起学生浓厚的学习兴趣。“亲其师，信其道，乐其学。”当学生感受到老师的关爱，享受到一种平等的氛围，必然会对学习兴趣产生积极影响。教师要认识到建立平等和谐的教学氛围的重要性，多与学生进行情感上的交流。首先要对学生多一分理解，学会换位思考，关心学生喜欢什么，需要什么。教师要认识到我们的教学需要学生的主动配合，学生才是学习的主体。其次要多鼓励学生，增强学生的自信心，培养学生的学习兴趣。请学生回答问题时，多用鼓励性和期待性的语言树立学生的信心；对于学生取得的成绩应及时给予肯定，用赞扬性的语言加以评价；学生出错时要多一分理解，不埋怨，少一份批评，用谅解性的语言加以引导。 二、激趣入题 一节成功的数学课，必须一开始就紧紧抓住学生的心，使其注意力和兴趣一下子集中到学习上来。教师要善于利用数学知识本身蕴藏的吸引力和趣味性，选择与儿童生活密切联系的情境，创设有趣的教学情境。比如，在讲述《三只小猪》的故事时，要紧密联系“小猪帮小兔盖房子”主题图，进入“比多少”的学习。又如，通过走进动物乐园，和小动物们一起参加森林运动会的情景，创设引入小动物排队问题，进入基数和序数的学习。再如，认识图形时可用色彩鲜艳的平面图形搭建学生感兴趣的图形，汽车、轮船、飞机、房子等，再让学生拆一拆，把美丽的图案分解成三角形、圆形、平行四边形、长方形等。可以通过在站台上车、下车的人数来学习加减法。让学生感到生活中充满了数学问题，对数学知识充满好奇，从而激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。 三、根据学生心理特点 学生的内心世界丰富多彩，他们期待被关注和关爱，表现欲望强。特别是学困生学习兴趣通常不够稳定，缺乏战胜困难的信心，容易在困难面前退缩，这不仅会影响自己的学习，也会影响班级一部分学生的学习。所以，我们要关心爱护每一位学生，尤其热心帮助学困生，多谈心进行思想交流，扫除心理障碍，多进行一对一的辅导，逐个知识点突破。课堂上多向他们提一些关于基础知识的简单问题，让他们体验成功的喜悦。对那些相对优秀的学生，提出更高的要求，进行有针对性的指导，多进行思维方面的训练，培养学生探索精神，激发他们的学习兴趣。课堂上经常把一些趣味性的数学知识传授给学生，以满足学生的好奇心，利用学生的好胜心理，激发他们获得成功的欲望，激发学习兴趣，从而提高课堂教学效果。 四、采用变化的教学形式和教学方法 小学生具有好奇好胜的特点，对新颖稀奇的事物充满探索欲望。老师的教学如果公式化，一成不变，会让学生厌倦，如果能不断变化和更新，就能有效激发学生探索新知识的欲望。所以教师要使教学形式灵活多变，争取每节课带给学生新的面孔、新的刺激，从而保持学生的学习兴趣。不同课型采用灵活多变的教学方法，也能激发学生的学习兴趣。多媒体教学具有生动、形象、感染力强的特点，容易吸引学生的注意力，引起学生的学习兴趣。合理运用多媒体教学，更能调动学生学习的积极性，会使学生在主动的情境中学习新知识，从而激发学生学习兴趣，提高课堂教学效果。 总之，兴趣是最好的老师。在课堂教学中，教师要围绕“怎样激发学生学习兴趣”多动脑筋，千方百计在使学生愿意学习、乐于学习的问题上下工夫。只有学生的学习变得主动，学习习惯明显改善，我们的教学才会变得轻松，教学效果才会提高。 参考文献： 陈常宽.浅谈数学课堂如何激发学生学习兴趣[J].小学数学参考，2012（03）. 编辑 薄跃华 |
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