| 标题 | 小学语文阅读写作教学中电子书包的设计呈现 |
| 范文 | 曹昶 摘 要：当前我国计算机技术与互联网技术快速发展，各类电子产品已经广泛应用于教育课堂中。在新时期，开展小学语文教学，教师应当有效应用创新教学方式，应用电子书包切实提高学生的学习兴趣。基于此背景下简要分析小学语文阅读与写作教学中电子书包的设计，并提出具体的设计策略，希望有效提高小学生的语文学习兴趣，加强阅读写作教学的有效融合。 关键词：新课程标准；小学教学；阅读写作；电子书包 当前数字化教学资源建设的逐渐深入以及网络技術和计算机技术的不断发展，面向数字化资源包的设计及开发已经广泛应用于课堂教学过程中。在互联网时代下，电子书包创新的课堂教学模式，营造良好的互动教学环境，切实提高课堂教学质量，激发学生学习的主观能动性以及个性化学习兴趣。本文从以下几方面探讨如何设计小学语文阅读写作教学中的电子书包： 一、教师扭转传统落后的教学观念，应用电子书包优化课堂教学环境 基于新课程改革背景下，教师应当扭转传统以教师讲授式为中心的教学方法，尊重学生的课堂主体地位，引入电子书包可以提高学生的学习兴趣，但是电子书包并不是将教材简单地装入移动终端内，而是结合新型教育观念与模式，有效辅助网络技术，提高学生的学习能动性。这就需要教师能够摆脱传统教学理念的束缚，正确认识电子书包教学带来的优势，结合学生的认知规律以及电子书包，优化课堂教学内容，提高课堂教学效率。 二、应用电子书包扭转传统的阅读及写作习惯，提高学生学习能力 将电子书包应用于小学语文阅读写作教学中，冲击着学生传统的阅读观念及写作习惯，虽然电子书阅读以及手机阅读方式已经渗透人们的日常生活中，但是对于学生而言，特别是接受义务教育的小学生，用笔书写、传统的阅读方式仍然占据着难以替代的地位。应用电子书包进行小学语文阅读写作教学，老师可以不必抱着一大堆批改作业本要求学生进行反复练习，学生只需要在PAD端口上轻轻点击或者是打字就可以完成作业。例如，教师创设良好教学情境，需要学生巩固相关知识点时，可以应用多媒体广播演示功能或者是电子白板，使学生有规律地探索知识点。通过设置问题探究式教学方式，有助于提高学生的学习兴趣，体现学生的课堂主体地位，通过营造混合学习模式，使学生在真实的学习情境中，从多元化分析问题，培养学生的学习体验感以及综合能力。 三、应用电子书包设计互动教学氛围，提高学生学习兴趣 在新课程改革背景下，开展小学语文阅读写作教学，教师应当结合实践教学情况，应用电子书包，获取丰富多样的阅读资源，鼓励学生寻找自己喜欢的阅读内容，有助于提高检索效率，并且加强对阅读资料的高效利用。例如，在阅读教学中，教师鼓励学生在电子书包中的讨论模块中进行探讨交流，对各自查找的阅读资源展开互动。这可以丰富学生的阅读素材与资源，也为学生日后的写作学习夯实基础。当学生完成阅读后，展开写作练习时，可以从文本中选取随笔练习，教师应用电子书包中的讲评功能，对学生的写作情况展开及时的批改与指导，切实增强学生的写作能力。 四、应用电子书包促进师生交流反馈，拓展练习环节 电子书包中的互动讨论能够使学生阅读到各式各样的作品，应用作品展示功能，加强学生阅读写作经验以及写作成果的交流共享，利用讲评功能教师可以应用批注为学生修改文章。通过应用电子书包，师生之间的交流更加密切，学生之间也能够针对文本内容展开相关探讨，有助于营造轻松愉悦的教学氛围。 传统课后知识巩固都是由教师布置作业学生完成书面练习，在电子书包的设计应用中，教师可以通过有效的引导，使学生通过移动终端就可以进行自主学习与反思，才能够提高学生的学习兴趣。教师在电子书包内发放相关任务，学生可以在“在线作业、测试反馈”中进行学习，家长也可以进行全程监督与引导，一旦学生遇到写作问题，便可以通过网络电子书包平台与教师进行交流。学生也可以把自己的作品与其他同学分享，或者是以小组的形式进行美文评选，大大提高了写作兴趣与效率。 综上所述，在新课程改革背景下，将电子书包引入小学语文阅读与写作教学过程中，既是尝试，也是一次变革，我们必须正确认识电子书包的应用功能，结合学生的认知规律以及教学标准要求，有效地完善创新课堂教学内容。真正体现信息技术的教学优势，加强师生之间的互动交流，提高学生的阅读与写作兴趣，才能够使电子书包发挥出应有的作用与价值。 参考文献： [1]李新房，李静.电子课本：未来的教科书[J].牡丹江大学学报，2013（8）：134-136. [2]缪超群.电子课本：未来传统教材的终结者[J].出版视野，2010（5）：19-20. [3]纪少莉.基于网络环境的语文阅读教学模式探究[J].语文学刊，2012（8）：101-103. [4]张恒峰.浅谈电子书在小学语文课堂中的运用[J].中小学电教（下），2012（11）. |
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