| 标题 | 小学生数学阅读能力的提升策略之我见 |
| 范文 | 苏炼科 摘 要：阅读能力是小学生最重要的学习能力，閱读能力不只局限于语文或英语学科，在数学学科中也是至关重要的。小学生具备了良好的数学阅读能力，就能够获得更好的数感，能够进行更好的审题，能够有效发展几何辨识能力。因此，如何提升小学生的数学阅读能力，是每一名小学数学教育工作者都应该认真思考的问题。基于小学3～6年级的教学经验，提出了几点提升小学生数学阅读能力的建议，希望能够为广大小学数学教育工作同仁带来启发，进而促进小学数学教育研究事业的发展。 关键词：小学数学；数学阅读能力；几何辨识能力 在小学数学的教学过程中，培养学生数学阅读能力是一项至关重要的教学任务。学生拥有了良好的数学阅读能力之后，首先是对数感的发展，这将会使他们在进行计算题的解答过程中，能够利用更加巧妙的方法进行计算。其次，学生的数学阅读能力发展对学生的审题能力发展有着重要的促进作用，学生通过审题能够有效掌握数目与数量、数量与数量之间的关系，抓住关键词，从而更好地解答应用题。最后，学生的数学阅读能力发展能够有效带动学生的几何辨识能力发展，让学生在学习几何相关知识的时候，更好地把握几何特点，从而提升读图能力。以下根据具体教学情况，分别进行阐述。 一、小学数学应利用数字阅读训练培养学生的数感 小学3～6年级的数学教学内容中，计算题是其中一项重要的教学内容。从三年级起的“万以内的加法和减法”到六年级的“分数乘法”和“分数除法”，涵盖了人们日常生活中应用的主要计算类型。在小学数学的计算题教学中，我们应通过培养学生的数学阅读能力发展学生的数感，让学生通过数感寻找简化计算的方法。 例如在凑整类型的数感培养过程中，我们先引导学生阅读哪两个整数相加的结果为10，为学生列出“1+9=10”“2+8=10”“3+7=10”“4+6=10”“5+5=10”，在学生的阅读过程中，将数感发展为一种直观反应，如看到“5+（ ）=10？”即可马上得出“5”的答案。这种数感应用于大数计算中如“1587+1731+1203=？”即可计算“（1587+1203）+1731”，通过凑整进行简算。凑整也可以利用在乘法中，关键记住“25×4=100”“125×8=1000”，这种数感在小数、大数的乘法中尤为好用。如“32×0.125=？”，学生可以将算式转化为“32×0.125=4×（8×0.125）=4”，由此提升运算效率。 二、小学数学应利用应用题阅读训练发展学生的审题能力 小学数学的应用题是带领学生将数学知识投入到生活情境中，加以解决问题的重要题型。在应用题的解答过程中，首先需要学生运用自己良好的数学阅读能力进行审题。为了发展学生的应用题审题能力，我们应让学生注重数目与数量间的关系，注重数量与数量间的关系，注重单位的换算，从而提升审题能力。具体来说，学生在审题过程中要抓住关键词，即关键条件，从而更好地把握题目。 如例题“一班的总人数是二班的80%，二班的人数比一班多10人，求一班的人数。” 学生在审题过程中，首先要看到题目中两个关键条件，之后根据单位“1”的知识，设二班的人数为100%，继而根据审题提取条件“一班的总人数是二班的80%”“二班的人数比一班多10人”列出算式100%-80%=10，继而进行计算20%=10，100%=50得出二班人数。最后再用50-10求出一班人数，用50×80%=40验算无误。 三、小学数学应利用几何图形阅读训练发展学生的几何辨识能力 在小学数学教学中，几何知识是一项重要的教学内容，我们在培养学生数学阅读能力的过程中，也要侧重于培养学生的几何辨识能力。在学生的几何辨识能力发展过程中，我们要锻炼学生利用读图认识点、线、面的关系，从而根据不同几何图形的特点，去正确地辨识这些图形。 例如我们在“平行四边形和梯形”的教学中，要求学生利用好已经掌握的平行概念，去对比平行四边形和梯形的差异。学生通过对比，发现平行四边形有两组对边平行，而梯形只有一组对边平行，有效提升了学生对平行四边形与梯形特点的理解。 总而言之，小学生数学阅读能力的发展，对他们的数学学习能够起到至关重要的作用。发展学生的数学阅读能力，要充分依托数学学科特点，利用数字、符号、应用题条件、几何图形，对学生进行有效的培养。学生具备了良好的数学阅读能力，不仅对于他们当前以至于今后的数学学习发展具有重要的促进作用，而且对学生的逻辑思维能力、空间阅读能力、思维总结能力都有着巨大的提升价值。希望广大小学数学教育工作者重视对学生数学阅读能力的培养，从而更好地促进学生的全面发展。 参考文献： [1]王梅.读出“精彩”：小学数学阅读能力的培养[J].读天下（综合），2017（18）：147. [2]刘羽霖.培养学生小学数学阅读能力教学[J].教育科学（引文版），2017，16（12）：270. |
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