| 标题 | 信息技术在服装工艺教学中的应用 |
| 范文 | 洪友兰 【摘 要】《服装工艺》是服装设计与制作专业中的一门基础学科，也是一门实践性很强的学科；要求“教师在做中教，学生在做中学，在学中做，学做合一”。传统的工艺教学受教学实训环境的限制，对于简单任务固然可以采用分组示范达到教学效果，而对于工序复杂的任务若再采用分组示范的方法教学，就会严重影响教学进度，不便于把多数的时间交给学习的主体；即便采用PPT示范工艺制作流程，也是属于平面化，没有立体形象。教师的引导、学生积极参与、学生学习主体作用的发挥等等都会大打折扣。现代多媒体、信息技术平台的发展为改进服装工艺教学的科学性、有效性提供了有力的保障，为促进“学做合一”，为学生在“做中学，学中做”提供了更深更广的时间和空间。 【关键词】信息技术；服装工艺教学；月亮袋的制作 《服装工艺》是服装设计与制作专业中的一门基础学科，也是一门实践性很强的学科；要求“教师在做中教，学生在做中学，在学中做，学做合一”。传统的工艺教学受教學实训环境的限制，对于简单任务固然可以采用分组示范达到教学效果，而对于工序复杂的任务若再采用分组示范的方法教学，就会严重影响教学进度，不便于把多数的时间交给学习的主体；即便采用PPT示范工艺制作流程，也是属于平面化，没有立体形象。教师的引导、学生积极参与、学生学习主体作用的发挥等等都会大打折扣。现代多媒体、信息技术平台的发展为改进服装工艺教学的科学性、有效性提供了有力的保障，为促进“学做合一”，为学生在“做中学，学中做”提供了更深更广的时间和空间。 信息技术在服装工艺教学的应用，以“月亮袋的制作”为例。首先教学环境要求：1.工业用平缝机每人一台，2.服装工艺模板仿真教学系统，及仿真教学显示屏20套3.多媒体教学系统一套及教学课件，4.开启的wifi，5.师生共同手机在线的QQ群。制作月亮袋所需工具及材料：月亮袋裁片若干套，纱剪、缝纫线，剪刀备用机针等。 第一步：学生收集有月亮袋的裙装、裤装图片并发到师生共在的QQ群，教师整理图片到PPT，课前共同欣赏、分析月亮袋形状特点导入制作月亮袋的任务教学。让学生明白这节课要做什么（制作月亮袋）。 第二步：解决问题：怎么制作月亮袋。教师事先录制了月亮袋制作的微课保存为MP3格式发送到QQ群，此时先在PPT上师生共同观看微课，看后教师提问月亮袋的构成（大小袋布）及制作中可能会遇见什么问题（弧线处理得当否、会不会吐里），逐一分析讲解。 第三步：学生动手实际制作月亮袋。缝纫过程中可以看PPT图片分解月亮袋的制作流程（清理裁片并按缝制先后顺序摆放裁片——缉垫袋布——缉合袋口0.5～0.6cm——里袋小片坐进缉线0.1～0.2cm——打剪口——反转缉明线——固定上下袋口、袋位），可以在手机上看自己事先从QQ群里下载的微课，还可以进入服装工艺模板仿真教学系统中找到文件所在位置回放（可随时暂停，播放，观看）。教师巡查指导学生，手机拍照做得好的或有问题，组长拍照组员作品，皆发送至QQ群。 第四步：解决缝制月亮袋过程中出现的问题。教师调出QQ图片，师生共同分析总结：1.月亮袋缝制成功的，袋口松紧适宜，正反面伏贴，明缉线宽窄一致。2.缝制不太成功的的，主要有弧线制作处理不好或吐里现象。各小组讨论解决方案，找到解决处理问题的办法：1.用珠针固定裁片；2.用练习基础圆的方法旋转制作；3.里袋小片坐进缉线0.1～0.2cm，避免吐里；4.熨烫方法处理，扣烫裤片面料0.1cm；⒌制作时不拉扯弧线，因为是斜丝缕容易变形。 第五步：教师现场缝制示范。双击服装工艺仿真教学系统桌面图标——实时教学——实时教学——选择摄像机——球形摄像机（课前已将镜头调至教师操作缝纫机合适位置）——开始录制，弹出“录制视频课件”菜单，为课件指定一个保存路径——缝制工艺/自定义/视频教学/；课件标题“2016-11-29-9-1-59.264”——确定——开始录制。教师做到镜头前的缝纫机现场示范，学生在机位上同步观看仿真教学显示屏或投影仪显示屏。示范缝制结束，录制完成，点击“停止录制”。 第六步：实时录像优秀学生缝制中如何处理弧线、吐里问题，学生注意观察操作中处理弧线、吐里的方法。教师重新进入实时教学，仍然选择球形摄像机，调节录像摄像头位置（镜头可以上、下、左、右、拉近、拉远，明暗调节，对焦调节），对准操作规范、月亮袋制作成功的一个优秀同学。点击“开始录制”，在弹出菜单中指定一个保存路径、文件名，录制，学生操作完成，教师点击“停止录制”。 第七步：学生采用不同的方法协作完成两个月亮袋的制作，并上传，看优胜组是哪一组。要求：1.用3*6cm白色坯布写明组别、姓名并固定在月亮袋左上角。如“1王琴”、“3李立”。2.组长把本组作品按缝制质量优劣排列，同组一并拍照一张图片上传。 第八步：评价小组作业。缝制速度最快的小组、缝制质量最好的小组等等。 第九步：预习、收集斜插袋的相关知识。可以进入仿真教学系统缝制工艺中的“斜插袋”学习。 其中，第四至六步，是充分利用信息技术，使缝制月亮袋的教学能以更直观、新型、快捷的学习方式呈现，增加课堂容量；使学生形成完美的直观印象，加深学生的理解；针对缝制月亮袋较难掌握的步骤进行攻克和突破。在课堂上，学生通过QQ、手机、服装工艺仿真教学系统，进行了自主、探索、合作学习，通过网络与教师沟通交流，实现师生互动。信息技术为教学的师生的双边活动提供了平台，有利于学生的积极主动参与，形成团结、协作、竞争的意识态度，练就过硬的技能；有利于学生顺利走上工作岗位，服务于社会经济。 总之，在服装工艺教学中，信息技术应用是手段，教师“做中教”的是方法，学生在“做中学，学中做”是关键，促进教学是目标。在信息技术的应用过程中不必太花哨，避免华而不实；同时也要与时俱进，掌握好新兴的信息技术。 |
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