| 标题 | 如何激发高中生学习化学的兴趣 |
| 范文 | 成学磊 【摘 要】由于化学知识具有专业性和复杂性的特点，学生在高中化学的学习过程中，很容易遇到各种各样的学习困难，这严重影响了学生学习兴趣的提高。这就要求教师在自己的高中化学知识教学中，积极变革课堂教育教学手段，实施生活化教学，增强学生对化学知识的正确认知。实施情景化教学，提升学生化学知识学习的热情，实施演示化教学，调动学生对化学知识学习的积极性。 【关键词】激发;高中生;学习;化学;兴趣 俗话说“兴趣是最好的老师”，无论教授哪些知识科目都不能缺少对学生良好学习兴趣的激发，因为只有对所学知识内容充满兴趣，才能真正调动自身的主动性和能动性，真正促进学习效率和学习成绩的全面提高。化学科目是高中阶段教学中的主要学科之一，由于化学知识具有专业性和复杂性的特点，学生在高中化学的学习过程中，很容易遇到各种各样的学习困难，这严重影响了学生学习兴趣的提高。这就要求教师在自己的高中化学知识教学中，积极变革课堂教育教学手段，采用多样化的教学方法，充分激发学生的化学学习兴趣，落实高中化学科目的教育教学目标。 一、生活化教学，增强学生对于化学知识的正确认知 在高中化学学习过程中，很多学生缺乏学习兴趣，认为化学知识学习比较困难的原因是多方面的，既与高中化学知识固有的知识特点和知识结构有关，也与学生在学习中缺乏正确的认识有关。主要表现在学生在化学知识学习中总是具有陌生感和距离感，俗话说“知识来源于生活，又高于生活”，其实化学知识与我们的现实生活密切相关，学习化学知识时要做到一切从生活出发。在日常的化学教学实践中，加强学生生活化的学习能力，引导学生从生活中积极发现知识、理解知识和运用知识，从而对高中化学知识的学习形成正确的认知。 比如：在高中化学课程“生活垃圾的分类处理”的教学过程中，首先，教师要在本课知识具体教学导入环节中，同学生进行充分的交流，让班级学生思考自己在生活中是否关注过垃圾分类的问题，自己在垃圾分类实践操作中又是如何做的。然后，教师要依据本课化学知识的具体教学内容和相关的教学要求，给予学生详细讲授有关生活垃圾分类的相关知识，以及积极分离生活垃圾的重要性，让班级学生对本课的化学知识内容，在头脑中形成一个整体印象，垃圾学生主体与化学知识之间的距离，增强学生知识学习的熟悉度和亲切感。最后，教师在完成本课化学知识讲授后，应该引导学生用心总结、感受化学知识的真实性与实用性，真正认识到化学知识在我们生活中的应用。 二、情景化教学，提升学生化学知识学习的热情 情景化教学是高中化学知识教学中最常用的一种方法，情景教学的创设可以打破传统枯燥教学模式的弊端，运用良好的课堂教学情景将复杂多样的化学知识内容变得更加生动直观，同时也利用情景营造方式，在学生与具体化学知识内容之间搭建桥梁与纽带，让学生充分感受到化学知识的趣味性，激发学生学习知识的热情。情景化教学真正改变了学生的化学学习模式，慢慢引导学生在高中化学知识的学习过程中，改变自己对化学知识困难性的认识，从而更加客观理性地投身到课堂教学情景的创设和体验中，提升自己的化学知识学习经验。 比如：在高中化学课程“从海水中获得化学物质”的教学过程中，首先，教师要在本课知识讲授中，充分强调本课知识的重要性，集中班级學生的注意力，调动班级学生学习知识的热情，为接下来的课堂教学情境营造做好准备。然后，教师要利用教室中的多媒体教学设备，为学生播放有关“从海水中获得化学物质”的视频，要求学生一边进行情景视频的观看，一边结合本课的化学知识内容进行深入的理解。最后，教师要结合具体的化学情景教学视频再次进行知识讲授，每讲完一个具体化学知识点，就要利用相关教学视频进行强化讲解，促进学生更全面地学习。 三、演示化教学，调动学生化学知识学习的参与性 化学知识具有一定的特殊性，所以在化学知识的教学中也不同于其他学科，为了真正消除班级学生的化学知识学习障碍，充分激发班级学生的学习兴趣，采用演示化教学的方式十分必要。演示化教学并不是要削弱学生在学习中的主体地位，而是要调动学生在化学课堂知识学习中的能动性，演示化教学大多采用课堂实验演示的形式，调动学生实践参与和探究的积极性。 比如：在高中化学课程“干电池模拟实验”的教学过程中，首先，教师要在知识讲授中，要求班级学生拿出纸笔，清晰写出本次化学实验的具体操作步骤，在这一过程中学生可以互相讨论，制定出完整性的实验流程。然后，教师取出本次化学实验相关设备，并逐一为学生讲授每种设备的用法。教师为学生进行实验演示操作，要求学生认真观看，记录下每一个准确性的实验操作步骤。最后，教师要带领班级学生走进化学实验室，鼓励他们进行化学实验，在学生的实验实践过程中，教师要充分发挥自身的引导和监督作用，引导学生准确进行实验操作，监督学生都能全身心投入到课堂学习和实验探究中，使学生在实践练习中形成良好的学习兴趣。 在高中化学知识的教学中，要始终将对激发学生的学习兴趣放到中心位置上，立足于具体的化学知识教学课堂，充分关注班级学生的真实化学学习需要，从学生主体和化学知识讲授两个方面完成对高中化学的教学，促进学生的学习效率及课堂教学效率的全面提升。 【参考文献】 [1]燕国材.论兴趣及其培养[J].江西教育科研，1991（03） [2]宋晓明.自主研究——自主性探究激发学生化学学习动力的探讨[J].新校园（中旬），2018（12） [3]肖利全.化学教学中如何培养学生学习的兴趣[J].现代阅读（教育版），2012（20） [4]柳彦梅，张存良.化学教学激发学生学习动机的有效方法[J].科技信息，2012（25） |
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