| 标题 | 让德育催开文明之花 |
| 范文 | 【摘 要】甘肃省张掖市第四中学以社会主义核心价值观为主线，不断丰富德育内涵，完善学校文化建设，充分发挥环境育人功能，通过法制、安全等教育，形成教育合力，使实践性德育取得了较好的成效。 【关键词】实践性德育;核心价值观;落地生根 【中图分类号】G637? 【文献标志码】B? 【文章编号】1005-6009（2019）82-0047-02 【作者简介】鞠勤，甘肃省张掖市第四中学（甘肃张掖，734000）副校长，高级教师。 甘肃省张掖市第四中学始建于1972年，其前身是1885年时驻张掖的甘肃提督周达武创办的觻得书院。悠久的办学历史和丰富的办学经验，使学校不断总结反思如何落实立德树人的根本任务，让德育实践落地生根，已成为学校德育工作迫在眉睫的问题。 2000年，张掖四中提出了德育类课题“孝德工程”，号召学生从“孝顺”这一基本品德做起，全面提升道德素养。在前期“孝德工程”的基础上，学校不断丰富德育的内涵，坚持以社会主义核心价值观为德育的主线，开展了依托德育十块阵地（孔子学堂、快乐德育大舞台、德育第二课堂、禁毒反邪教警示教育基地、心理健康中心、校园道德讲堂、青年大讲堂、禁毒图书角、法治教育基地、甘州区阳光成长学校张掖四中教学班），面向家长、面向社会的系列主题活动。坚持育人为本、德育为先，加强社会主义核心价值体系建设，以养成高尚的思想品质和良好的道德情操为根本，帮助学生养成良好的行为习惯，培植校园文化、构建和谐校园。在实践中不断拓展德育途径，形成了由主题教育类课程（主题班会、道德讲堂、孔子学堂、社团活动、体艺教育）、法制科技环保类课程（生态文明、环保志愿、法制教育、科普考察）、家庭教育类课程（百名教师访千家、亲子教育、家长学校、家长讲堂、母亲讲堂、青年讲堂）、社会实践类（研学旅行、参观体验、爱心志愿、社会公益）四大课程为主体的、系統完备的德育课程体系，并通过课程渗透、活动养成、文化熏陶来推动课程实施。 一、不断完善学校文化建设，充分发挥环境育人的功能 （一）加强文化建设，营造良好的育人氛围 学校重视美化育人环境，每年种植花草树木，加强校园绿化和基础设施建设，真正把学校建设成“绿色学校”“生态四中”，利用义务植树活动、世界地球日、世界环境日、世界人口日等契机，组织开展形式多样的教育活动，宣传环保知识，营造良好的教育氛围。 （二）加强文化宣传，营造良好的文化环境 学校充分利用橱窗、宣传栏、广播、校园网等，宣传社会主义核心价值观，并力争体现校园文化特色，营造良好的文化环境和氛围。依托学校德育第二课堂及孔子广场扎实推进校园道德讲堂、孔子学堂传统文化特色主题活动、红色基因进校园宣传、班级道德讲堂等，以文化为导引，教育学生追求真善美，真正实现以文化育人。 （三）加强考核制度，完善道德评价体系 学校把《中小学生守则》《中小学生日常行为规范》等作为学习教育活动要求的基本内容，针对不同年级努力实现“养成教育”新突破。在校内，坚持每两周评选“流动奖杯”制度，开展“明星示范班级”创建活动，扎实做好“三好学生”“优秀学生干部”“优秀共青团员”“优秀团干部”“德育十星”“才艺十星”“班级之最”和“美德少年”评选活动，通过评优，激励先进、鞭策后进，形成班班争先、比学赶超的良好氛围，同时严格落实卫生检查评比制度，教育学生养成良好的卫生习惯。 （四）加强校本课程开发，形成科研课题研究 学校先后开发了“规范四中”“礼仪四中”“德耀四中”“德育实践”等校本课程。科研课题“立足实践体验，提高德育实效”参加了教育部教博会展出，获省级立项，并被评为市级一等奖。开发校本课程，形成课题研究，既是对过去工作的总结，对未来学生德育工作指明了方向，又使得德育实践活动上升到了新的层次。 二、以法制、禁毒、安全教育为保障，增强学生的安全意识和法制观念 学校全面落实“七五”普法工作要求，积极开展青少年毒品预防教育“6·27”工程。依托“禁毒图书角”建设，开展以“珍爱生命，崇尚美好”为主题的系列毒品预防教育活动，坚持目标面向师生、面向家庭、面向社区、面向社会，开展小手拉大手活动，坚持一个学生影响一个家庭，一个家庭影响一个社区，一个社区辐射整个社会。达到“两百一零”的目标，即师生接受毒品预防宣传教育率100%，学生家长和社区居民接受毒品预防宣传教育率100%，师生涉毒违法犯罪率为“零”。 三、创设学校、家庭、社会“三教一体”的德育模式，形成教育合力 一是学校组织制定德育研究计划，加大对德育难点问题的研究，加强班主任队伍建设、班团干部队伍建设，加强学校德育队伍建设。二是启动“百名教师访千家”活动，充分发挥家访的桥梁、纽带作用，实现家庭教育和学校教育的有效对接，形成教育合力，促进社会和谐。三是积极争取有关部门的支持，组织未成年学生开展德育、国防、心理、安全、社会实践等教育活动，协助学校做好留守儿童校外帮教与监管，为学生健康成长提供良好的社会环境。■ |
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