| 标题 | 浅析小学体验式作文教学 |
| 范文 | 彭松 摘要：随着语文新课程的不断深化，培养个性化的学生已经成为教育新时代的主题，教师必须要时刻注意学生的独立感受以及他们对于世界和生活的真实体验，让学生也能正确品味生命，获得应有的人生体验。而对于语文教师来说，由此便可以开展体验式作文教学，让学生先进行实践，再开始写作，促使学生把自己的所见所闻和真实感受进行记录表达，让作文更加具备真情实意，既促进了学生的个性化成长，又提高了学生的写作水平。 关键词：小学;体验式作文;教学方法 体验式作文的重心在于“体验”，所谓体验，就是要让学生获得真实的情感，是学生以自己的感官为基础，从生活或社会现象中听到的、看到的或者感觉到、尝试过的内容，以此让学生形成主观上的评价和判断，通过自己的视角表达出对应的内容，凸显了学生的独立性与个性化。 一、学会倾听，从交流中获取体验 对于小学生来说，最简单的信息交互方式就是语言，通过聆听他人的话语，获得属于自己的感受，这是一种真实的体驗，也是学生以个人视角看待他人想法的过程，是学生形成自我衡量标准、养成独立意识的关键途径，也是学生之间差异性和个性化的显现方式。教师可以利用这样的方法，让学生通过听觉的方式接受他人的信息，并且进行自我加工和整理，将其转化为属于自己的内容和情感，进而以文字的形式表达出来，就完成了对学生体验式作文的引导，让学生能够以自己的情感为基础，以自己的感受为内容，以自己的诉求为目的，让作文具有他们自己的个性标签。 笔者在实际教学过程中，就组织过学生参加“故事大会”，让每一个学生上台讲述自己最喜欢的一个故事，可以是童话、寓言、神话或者民间流传的小故事，甚至也可以是一件真实的事件;在学生们陆续讲述完之后，我就要求学生们开始回想，自己在听故事的过程中，哪一个故事记忆最深刻，对自己最有感触，便可以选择那个故事，将其进行改编和整理，化作自己心中的故事，完成写作的目的。这时候学生们所完成的作文，都是具有真情实感和独特感受的，是拥有了真实“体验”之后得到的内容。 二、认真观察，从多角度把握细节 儿童时期拥有强大的视觉记忆功能，所以在小学体验式作文教学中，借助视觉进行体验，也是一种非常实用且方便的途径。视觉所带给人的感受往往是最直接最强烈的，但是小学生在观察上并不能做到细致和考究，这时候就需要教师做出引导，让学生学会认真观察生活，能够从不同的角度赏析世界的景观和生活的变幻，并以此形成自我感受，再由文字表达出来，就成为了学生独特视角的视觉体验作文。 在小学阶段，学生往往需要对四季做出描写和感悟，但是小学生的视角通常比较固定，比如在描写春天时，学生只知道写小草生长、大树发芽、春风吹绿了大地等内容，所以笔者在开展这节作文课时，就要求学生走出教室，从角落到广场，从大地到天空，从动物到人类，通过多视角的细致观察后，学生们便会发现春天的特征更多的表现在细节之中，便会写出这样的作文：春天来了，僵硬的土地开始变得松软起来，藏在土里的小动物们纷纷开始苏醒，阴郁的天空也开始放晴，南方的大雁排着队回归，而人们的穿着也变得淡雅，脸上的洋溢着温暖而欢快的表情……在这样的作文中，既有美妙的景色描写，又有真实的情感带入，让作文更加具有画面感。 三、实践参与，从活动中体会情感 体验的终极方法，就是亲自实践和参与到事件当中。对于小学生来说，娱乐活动是具有强烈吸引力的，他们往往能够在活动当中产生激烈的情绪变化和情感宣泄，这是成为写作素材的重要内容，既有事件的真实性，又有学生真切的感受和感悟，通过作文记录下来，一方面是学生真实生活的写照，另一方面也完成了美好记忆的记录，让作文变得更加具有实际意义。 笔者常常组织学生开展活动，比如在父亲节期间，我就邀请学生的父亲共同参与亲子运动会，通过父子接力跑、背运气球、两人三足、二人拔河等项目的比拼，让学生与父亲在协同合作中感受到对方的爱意，让父亲看到孩子的拼搏勇气，让学生感受父亲的力量和爱意，由此让父子之间形成强烈的情感羁绊。在运动过后，我便要求学生展开写作，有的学生就会写到：从小到大，我都没发现父亲是如此的伟岸，在我跑步落后的时候，他奋起直追;在我三番五次把气球丢掉的是时候，是他耐心教我;在我拔河摔倒的时候，他双眼透露出心疼的眼神，让我感受到他深深的爱意……这样的作文就更具现实意义，表达出了学生对于父爱的理解和体会。 综上所述，在小学体验式作文教学的过程中，教师要想让学生获得个性化的体验，可以通过建立听觉、视觉以及触觉等途径，让学生感受现实，激发情感，从而表达出最真实、最直接的感受，让作文富有生命力和活泼感。 参考文献： [1]黄静娟.问渠那得清如许，为有源头活水来——浅谈小学语文体验式习作教学[J].作文成功之路（中）.2017（04）. [2]赵梅芳.浅析小学体验式作文教学[J].新课程导学.2018（13）. |
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