| 标题 | 润物细无声经典驻我心 |
| 范文 | 金晓琼 中国艺术研究院非物质文化遗产研究保护中心主任田青说：“我们现在的社会，就像一个拼命奔跑的人，为了物质进步踉踉跄跄，慌不择路。一边跑，一边丢东西，等跑到终点，才发现爷爷奶奶塞到自己贴身口袋里的祖传宝贝都丢了。忘了自己是中国人。” 一、课题的实施 中国五千年的历史源远流长，五千年的文化博大精深。中国的古典诗词博大精深，有很多传世佳作，它们内涵深刻，意存高远，也包含着很多哲理。学一点古典诗文，有利于陶冶情操，加强修养，丰富思想。古典诗词是我国民族文化的精髓，对一个人人格的熏陶、习惯的养成，起着非常重要的作用。因此让孩子从小诵读古典诗词，不仅能促进孩子口语的发展，增强孩子的记忆力、创造力，发展孩子的想象力，更能陶冶情操，促进孩子人格的健全发展。 经过课题组的研讨，我们在各个年级组开展了古诗文的学习活动。 二、结合传统节日，先一步了解课题文化 本学期我们实施的课题有《静夜思》《敕勒歌》《长歌行》和《九月九日忆山东兄弟》等。在学习《九月九日忆山东兄弟》的时候恰逢是重阳节，而《九月九日忆山东兄弟》这首诗中也有描绘重阳节思念家乡亲人的意境，因此我们抓住这个契机，和孩子们一起来过一过重阳节、念一念家乡情。 首先，我们邀请老人一起来参加重阳节，听一听老人以前的故事。 很多老人忆苦思甜，和孩子们分享了他们小时候的事情，特别是祺祺的奶奶，说到她的小时候眼泪汪汪，想读书都没有机会，很小的时候就要帮助大人做事情，割草、喂羊，看到有的小朋友可以到学校里去读书自己很羡慕;现在的小朋友真的幸福，每个人都可以上幼儿园，而且都是家里的小公主、小王子，想要什么有什么。奶奶希望他们要珍惜现在的幸福生活，努力学习，长大之后考上大学。 另外，孩子们一起亲手为爷爷奶奶准备了重阳糕，活动当天请爷爷奶奶一起品尝，爷爷奶奶吃着甜甜的重阳糕，心里别提有多高兴。这样，有了直观的经验，再来学习古诗就能更好地理解了。 三、开展多样活动，再一步了解课题知识 为了让孩子更好地理解课题内容，我们在学习的时候采取了多种形式活动，如语言活动、音乐活动、美术活动。在读一读、念一念的过程中引导幼儿了解诗文的内容，在通过师幼朗诵，感知诗文中的语言美，引导幼儿学会用诗文中的话，来表述自己对于古诗的理解;在优美的旋律中，引导幼儿学会歌唱我们的古诗，通过诗文的歌唱，体验古诗中的情感，歌曲《九月九日忆山东兄弟》旋律优美，孩子们听了几遍就能跟唱，而且乐感比较强。 又如在学习《静夜思》这首古诗时，我们设计了多样的活动让幼儿先认识古诗《静夜思》，之后我们通过开展语言活动《静夜思》，引导幼儿了解诗文的内容，在通过师幼朗诵，感知诗文中的语言美，引导幼儿学会用诗文中的话，来表述自己对于古诗的理解。之后通过音乐活动，学会歌唱我们的古诗，通过诗文的歌唱，体验古诗中的情感，歌曲《静夜思》节奏明显，孩子们听了几遍就能跟唱，而且乐感比较强。另外，我们还请幼儿欣赏了歌曲《十五的月亮》，这首歌曲比较舒缓、伤感，有的孩子居然听着听着哭了……特别是我们班的安安小朋友，他是离异家庭的孩子，听到这首歌曲他说想爸爸了。此外，我们还通过我们的绘画活动《做月亮》，利用不同的材料做出漂亮的月亮，在这样做做玩玩的过程中，提升幼儿对于我们古典诗文的理解，提高我们活动的趣味性。 当然我们的教学方法也应该是灵活多样的，这样才能激发幼儿学习经典诗文的兴趣。 （一）表演游戏 在小班幼儿学习古诗《咏鹅》教学活动中，提供头饰等道具，让幼儿扮成一只只曲项向天歌的大白鹅跟着白鹅妈妈玩游戏，在快乐、有趣的游戏中学会咏诵了古诗，达到了很好的效果。 （二）智力游戏 智力游戏是幼儿园教学中经常使用一种有效的游戏形式，在经典古诗文教学中，我们设计开展了形式多样的智力游戏。如：“猜谜语”“拼图”“诗画匹配”等智力游戏，极大地调动孩子学习积极性，取得较好教学效果。 （三）竞赛游戏 孩子们的竞赛意识很强，并初步形成了一定的合作意识。我们常常开展一些个人或小组的竞赛，比一比，看谁诵读的古诗文多。看谁反应快，看哪一组配合默契。如“古诗接龙”“古诗幸运52”“我是古诗大王”等。这些活动既锻炼了孩子的听说能力，又提高了孩子的反应能力，培养了孩子合作、竞争意识及集体荣誉感，为孩子创设了一个“想说、敢说、喜欢说的语言环境”。 四、创设环境，进一步渲染课题氛围 古有“近朱者赤近墨者黑”“麻生蓬中，不扶而直”的说法，可见环境的重要。因此在课题实施的时候我们也注意这一点。比如在学习古诗《九月九日忆山东兄弟》的时候，我们创设了环境：在来园的大门口，我们挂起了五颜六色的灯笼、中国结，还张贴了各种重阳节的图片，孩子们向爷爷奶奶、爸爸妈妈介绍“重阳节马上要到了，这是爷爷奶奶的节日”，我们可以一起去登高、赏菊、吃重阳糕、插茱萸……在有了这些直观经验的基础上再来学一学这首古诗就变得更容易了。另外我们还把古诗的内容用图片的形式张贴在环境内，孩子们置身其中不走自主地吟诵起来。 五、家园合作，进一步延续课题情感 对于古典诗文的理解不是一时片刻的，如果只是通过一节活动来实施想要达成效果也是不可能的。因此，我们要利用家长资源，引导家长来和幼儿做前期工作的铺垫，让幼儿能较快地進入活动内容中。同时，在组织完活动之后，我们也要引导家长学会给幼儿复习，并引导幼儿感知诗文中的情感和意境。通过家长的引导，巩固幼儿的已有经验，使这些抽象的事物转化的具体的情境。 当然，在收获的同时我们也进行了总结和反思，这样才能更好地让幼儿学习古诗、理解古诗。 【作者单位：苏州市吴中区郭巷实验小学附属幼儿园 ?江苏】 |
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