| 标题 | 互联网背景下科学课教学策略 |
| 范文 | 王振清 在教育体制改革不断推进的背景下，小学科学教学中应用了诸多新兴的教学方法，使教学效率与水平得到了明显的提高。如今，互联网技术已经在我国教育领域中得到了广泛应用，实现了小学科学教学与互联网的有机融合，促进了教学方法的改进与优化。本文对互联网背景下小学科学教学策略进行了分析，希望能够为实现小学科学教学水平的提高提供有效帮助。 在新课程标准下，科学这一学科在小学教育阶段受到了越来越多的重视。为达到促进学生全面发展的素质教育理念的要求，新时期，必须有机结合互联网技术，对小学科学教学策略、教学模式、教学方法进行改进与优化，以实现小学科学教学效率与质量的提高。 一、小学科学教学与互联网结合的优势 在教育体制改革不断推进的背景下，当今小学教育阶段的教学目标与任务出现了一定的变化。所有学科的任务不仅仅包括使学生的学习成绩提高，而且更加注重培养学生的学科素养，实现对核心素养的培养是素质理念与新课程标准所倡导的教学目标。在這样的背景下，小学科学教学不仅要注重对理论知识的教授，还要重视对学生知识理解能力、知识应用能力以及自主探究能力的培养。实现小学科学教学与互联网的有机结合，可以将科学知识生动化、具体化，有利于提升科学教学的趣味性，使学生在相对愉悦、轻松的氛围中进行知识的学习，从而实现教学效率的提升;同时这也有利于提高学生的学习兴趣。实现小学科学教学与互联网的有机结合，教师可以根据学生兴趣特点来对教学内容进行设计，并应用互联网，将学生的听觉、视觉充分调动起来，强化学生的感知，激发学生的兴趣。同时，互联网中有大量的教学资源，在小学科学教学中对这些教学资源进行科学、合理的应用，可以实现教学内容的拓展，这不仅有利于开阔学生的视野，还能找到可借鉴的教学方法，从而实现小学科学教学策略的优化。 二、互联网背景下小学科学教学策略 （一）有效备课 课堂教学之前，教师需要进行备课，也就是提前对课堂教学内容进行设计，以便于在课堂教学中有条不紊地将知识传授给学生。在“互联网+教育”背景下，教师在备课时，可以在网络上查找相关资料，并进行取舍，在教学中有机融入一些学生需要掌握的知识。有效地备课，有助于教师在课堂教学中掌控课堂、把握教学进度。因此，教师必须高度重视备课，全面掌握教学内容，并结合互联网，提高备课质量。例如在对有关动植物的教学内容进行讲解的时候，教师在备课的过程中可从互联网中查找一些动植物的介绍、辨别方法等内容，还可以搜集一些动植物的图片，以此为基础，制作成PPT，将其作为课堂导入，引导学生按照教师的思路去学习、去探索;并提前设计好课堂教学内容、教学环节。 （二）把握时机 在互联网背景下，很多教师认识到了互联网的优势，纷纷在教学中应用了互联网的相关技术，实现了课堂教学内容的丰富与教学效率的提高。但在小学科学教学过程中，不可以过于注重对互联网技术的应用，应做到把握时机，避免对小学科学教学产生反效果。例如，在对光反射方面的知识点进行教学时，可以借助互联网技术进行教学，如播放一段光反射的动画视频，同时讲解生活中的常见光反射现象、光反射的发生条件等方面的知识，这样不仅可以实现教学效率的提升，还有利于学生更好地理解知识。但是，小学科学教学过程中，也有一些知识点是不适合采取互联网技术进行讲解的，如“热水变凉”“冷水加热”等知识点，需要通过实验来进行验证。 （三）自主探究 在素质教育理念下，学生的主体地位受到了越来越多的关注与重视。基于此，在小学科学教学中，也要注重学生的主体地位，引导学生进行自主探究。同时，为了实现对学生科学素养的有效培养，在课堂教学过程中，也要给学生提供自主思考学习的时间与机会。课堂上，教师是课堂活动的组织者、学生学习的引导者，教师与学生之间是平等的关系;当课堂教学与互联网结合之后，应高度重视学生主体地位，为学生提供自主探究学习的机会，并实现有效的师生互动配合。例如在对“浮沉现象”的知识点进行教学时，可以借助多媒体，播放小船漂浮在水面上的视频，并展示小船上放置不同重量物品后的漂浮情况。视频结束之后，让学生分组讨论：什么条件下小船才能漂浮在水面上？如果这些条件发生改变小船会出现什么变化？在学生思考、探究的过程中，教师可以从旁引导，加强师生互动。 三、结语 综上所述，新时期，为促进小学科学教学效率与质量的提高，应实现小学科学教学与互联网的有机结合;并要注意认真备课，要把握时机，要注重学生自主探究。如此，才能更好地提高小学科学教学水平。 |
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