| 标题 | 浅谈口算在小学数学中的重要性 |
| 范文 | 郝一萍 摘 要：在推动素质教育和落实新课程改革的过程中，许多老师开始摆脱传统应试教育的桎梏，站在学生的角度，采取创造性的教学策略和教学手段，对现有的教学资源进行合理利用和配置，保障学生在一个更加宽松自由的氛围之下掌握学科学习的技巧和精髓，对此以小学数学为分析对象，具体了解口算这种教学模式和板块在该学科教学中的重要性，以期为小学数学教学活动的正常开展提供一定的借鉴，保障老师在教学实践的过程之中将口算技巧教给学生，促进学生数学学习能力和水平的稳定提升。 关键词：小学数学;口算;重要性 作为小学教育阶段中的重要组成部分，数学对提高学生的逻辑思维能力，实现学生的良性成长和发展意义重大。老师需要抓住这一学科教学的重点和难点，摆脱传统应试教育的桎梏，明确各个阶段的教学重点和核心要求，以此来对学生进行针对性的引导。在小学数学教学实践时口算尤为关键，要想提高学生的逻辑思维能力，保证学生实现知识的举一反三和学以致用，老师需要针对性地培养学生的口算能力，保证学生掌握技巧，从而实现自主学习。 一、教材对口算教学的重视 長期传统的应试教育导致老师在教学实践的过程中只关注简单理论知识的传授，忽略了对学生口算能力的培养和提升，最终导致实际的教学质量和教学水平严重下降，同时所传授的教学内容与时代发展需求之间存在一定的差距，相比之下，新课程标准和素质教育则针对这一现实条件对现有的教材进行了全新的改革，积极地将口算教学与口算练习纳入课堂教学实践之中，明确教材的具体划分板块，以体现口算教学的重要性为切入点，引导学生和老师进行主动实践。在培养学生口算能力的过程之中，老师可以以口数教学为基础，让学生在自主参与和实践世界和个人已有的实践经验进行准确的判断和分析，这种以学生为主体的教学实践形式不仅能够体现教材的实践价值和时代意义，还能够为学生的自主分析和实践研究提供更多的依据，促进教学质量和水平的稳定提升。 二、口算的内容要灵活运用 现有的小学数学教材中所涉及的口算内容越来越丰富和多元，为了实现教材的合理应用，老师必须要注重对口算内容的分析和选择，保障内容与形式的合理匹配。从目前来看，在新的时代背景之下，小学数学教学的内容和形式产生了极大的变革，传统的教材并没有对学生的口算能力提出明确的要求，但是新的教材则要求老师在教学实践的过程中引导学生通过估算比较来掌握口算的技巧和精髓，真正意识到口算的优势，对此老师需要将笔算、口算相联系，树立良好的口算意识，尽量避免口算失误，真正地实现个人数学逻辑思维判断能力的稳定提升。 三、口算的情境要适时创造 作为一种创造性的教学策略和教学手段，情境教学在新的时代背景之下备受关注，情境教学能够第一时间吸引学生的注意力，老师可以通过营造具体的情境来弥补学生在想象力和逻辑思维判断力上的不足，保证学生在一个更加真实且有趣的情境中掌握学科学习的技巧和精髓。口算是小学数学教学实践中的重要组成部分，对学生的良性成长和发展意义重大，老师可以将口算与情境教学相结合，适时地创设不同的情境，鼓励学生进行主动参与，调动学生的学习热情，挖掘学生的数学学习潜能，保证学生在自主学习和实践的过程之中掌握口算的技巧和核心要求，以此来更好地实现个人数学成绩的稳定提升。需要注意的是，学生的社会生活实践经验不足，因此在口算学习的过程中往往面临着诸多的困难和障碍，因此老师需要尽量避免简单的放任自流，给予学生相应的辅导，明确学生的口算学习方向，保证学生坚持正确的口算思路。 四、培养口算能力要分类 口算能力的培养和提升是一个长期的过程，不可能一蹴而就，因此在小学数学教学实践的过程之中，老师需要针对性地培养学生的口算能力，关注学生在口算计算过程之中所遇到的各类困难，采取恰当的策略和手段要求学生先估算，然后口算，这种循序渐进的教学策略和教学手段不仅能够让学生在自主学习的过程中对口算结果的正确性有一个初步的了解，还能够掌握加减乘除的具体核算方法，从而在实践应用时更好地实现个人口算逻辑能力和水平的提升。老师只需要站在宏观的角度明确学生在课程学习过程中的真实表现，给予学生相应的辅导，肯定学生的付出，在尊重学生、理解学生的前提上将课堂的主动权交给学生，保障学生能够实现层次化的发展。其次，口算能力的分类对学生和老师都提出了一定的要求，老师需要明确学生目前的口算水平，积极地将加减乘除等不同的口算分类方法教给学生，让学生进行主动实践。 五、口算的作用学生要明白 学生是学习过程中的主体，因此，老师需要围绕学生安排不同的教学内容和教学环节，调动学生的参与积极性，实现学生口算能力的稳定提升，老师需要注重对学生理论知识的引导，要求学生主动学习与口算相关的基础概念和作用，保障学生能够意识到口算对个人学习和成长的重要价值和意义。 六、结语 在小学数学教学实践的过程之中，口算对提高学生的逻辑思维能力、实现个人的良性成长和发展意义重大，老师需要关注不同教学环节之间的紧密联系和互动，明确学生的个性化发展要求，真正体现口腔教学的实质作用，实现学生综合实践动手能力和水平的稳定提升。 参考文献： [1]佟振春.浅谈如何在小学数学教学中培养小学生的口算能力[J].中国校外教育，2014（5）：131. [2]王国才.浅谈小学数学教学中学生的口算能力的培养[J].数学学习与研究，2010（2）：98. [3]李承辉.浅析小学数学教学中的口算练习[J].数学学习与研究，2016（12）：83. 编辑 温雪莲 |
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