| 标题 | “数的运算”教学中渗透数学思想方法的实践研究 |
| 范文 | 吴永琴 摘要：在小学数学的教学中，数学方法的教学显得尤为重要，在掌握了科学合理的学习方法后，学生的数学成绩会有明显的提升。“数的运算”的教学是数学课堂最基本的知识，对小学生的数学教学影响却很大。在教学课堂中，教师要根据学生的性格特点和学习状况，积极地引导学生探索数学知识，掌握数学学习方法，系统地将数学的思想方法渗透到学生的脑海中，带领学生感受到数学课堂的魅力。 关键词：小学数学;书的运算;数学思想方法;方法;探析 在新课改新理念的影响下，对现阶段的教育教学提出了新的要求，要求教师在强化学生学习能力的基础上，结合学生的性格特点，拓展学生的逻辑思维能力和实践能力，让学生全面地发展。在数学教学中，“数的运算”是锻炼学生逻辑思维，动手实践和思考观察能力的基本途径，对学生的数学教育有着深远的影响，因此，教学要在数的运算中渗透数学思想方法，长此以往，让学生的数学学习能力得到提高，以达到数学教学的最终目的。那么，如何在“数的运算”教学中渗透数学思想方法呢？ 一、深挖数学思想内在，培养学生数学思想 在数学的教学中，要让学生完全的掌握数学知识，就必须要有科学合理的数学思想方法作为依托，科学的数学思想方法不仅能让学生在学习中更加轻松快捷，还可以让学生在脑海中产生高效的数学逻辑思维，建立准确的运算体系，其中，“数的运算”中，对于数学思想方法有了非常全面的体现，需要教师去深度地挖掘，以突出教学课堂中的知识点，让学生轻松灵活地掌握教材中的教学内容，达到知识的累积[1]。 例如，在简单的32+6的运算中，教师可以利用教材中的图示，采用数形结合的方式，让运算过程更加清晰准确地展现在学生眼前。教师可以用2只火柴与6只火柴相加，让学生直观地感受到个位数相加的运算过程，2+6=8.从而轻松地得到正确的结果32+6=38，在脑海中也形成了数学的思想方法，在运算中更加的灵活，告别了过去的死记硬背，对于以后的学习打下了坚定的基础。 二、运用数学思想方法创设教学课堂 小学数学课堂教学是要循序渐进有步骤的展开的，教师要在学生对于原有知识充分理解并灵活运用的基础上，再开展新知识的传授，可见，由浅及深由易入难的教学流程对于学生的数学学习也有着决定性的作用。在知识的传授中，教师要根据学生自身的掌握程度，运用数学思想方法创设课堂流程，设计课堂，组织课堂环节，让数学思想方法潜移默化中渗透到学生的思维中，让学生的数学理念得以改观，建立科学高效的运算体系。 例如在教学除法时，教师可以在黑板上写出几组有着内在关联的算式，比如5÷1.5，50÷15，500÷150等，要求学生运用所学的知识计算出所得的商和余数。在课堂中，教师要让学生先自行计算，并给出正确的答案，然后教师要引导学生去观察所得的结果间有什么规律，并让学生自行总结归纳，增强学生的知识掌握印象，最后教师列出更多类似的题型让学生去练习[2]。在教学中，学生表示并没有教学过被除数是小数的算式，但是通过在其他算式中总结出的规律，也可以轻松地解决这类习题，并且教师可以一次为契机，将除法中的规律总结出来，并对以后将会学习到的比例知识进行渗透，让学生将所学准确的联系起来，形成一套完整的体系，在以后的运算中更加自如，数学学习能力也得到提高。 三、结合训练，巩固学生的数学思想方法 数学思想方法并非一劳永逸的方式，也需要师生间共同合作，积极训练，强化记忆，建立高效的运算体系，最终形成计算习惯，所以，在数学教学中，教師要针对不同的题型带领学生进行针对性的思想训练，让学生的计算熟练度得到提高，在以后的计算中，省略了在脑海中数形结合及回忆规律的过程，形成思维惯性，能更加快捷准确地得到计算结果，为以后的学习打好基础，并形成独有的自我运算的过程，掌握自己的学习方法。 例如，在教学小数与整数乘法的时候，学生已经学习了整数间乘除法的计算规律，在教学小数与整数的乘法时，需要教师转换下教学思想方法，就可以让知识衔接更为流畅，教师可以结合以学过的旧知识，以此为基础进行新知识的提高和传授，让学生在循序渐进的过程中轻松地掌握新的知识。比如25×0.4的计算，教师就可以引导学生将其理解为25×4÷10，这样的引导后，学生就可以轻松地给出相应的答案，在这个过程中，学生的数学思想方法得到了训练与巩固，帮助学生更加快速地解决了问题，让学生的各个方面都得到了提高[3]。 综上所述，在小学“数的运算”的教学中渗透数学思想方法，对于小学生的数学学习能力有着重要的影响，同时对于小学生的思维逻辑能力、实践能力和思考总结能力也产生了重大的影响。教师在教学中，要结合学生的个性特点，挖掘数学的内在联系，运用科学的数学思想创设课堂，并带领学生进行针对性的练习，最终提高小学数学的教学效率，达到数学的教学目的。 参考文献： [1]孙巍.在数学教学中渗透数学思想方法的探索与实践[D].上海：上海师范大学，2017. [2]李宁宁.数学思想方法在“数的运算”教学中的实践研究[J].华夏教师，2018. [3]卢志明.小学数学新教材中数学思想方法渗透点的研究[D].广州：广州大学，2011. 编辑 李博宁 |
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