| 标题 | 初中物理实验教学中信息技术有效性应用的研究 |
| 范文 | 赵家林 摘 要：随着社会的发展，教育也在不断变革，并呈现出信息化的特征。在初中物理实验教学中，很多知识都需要借助实验向学生讲解，实验是学生了解物理实验知识本质和规律的重要形式。在信息化时代，很多比较复杂的物理实验可以通过信息技术进行演示，既突破了以往教学条件的时空限制，也提高了物理实验教学的实效性。 关键词：初中物理实验;信息技术;应用研究 信息技术是分析知识、处理知识、总结知识的很好的技术途径，能够帮助学生轻松学习，提高学习效率;也能够丰富教师的专业素养，提高教学质量。物理是一门自然类学科，学生获取知识、理解知识都是通过实验完成的，教师可以通过物理实验教学帮助学生轻松学习，让学生在实验中自主探究学习或者与学生合作学习，并引导学生积极参与到课堂中，感受知识的趣味性，提高学习的效率;在实验中锻炼学生细致的观察能力，养成动手操作的习惯，提升学生物理核心素养。 一、物理实验教学的特点 在初中阶段，教师大多是通过实验讲授物理知识，并让学生亲自动手操作体验知识的本质与规律。初中阶段的学生刚刚接触物理知识，虽然具有较强的具象思维、强烈的求知欲和好奇心，但是他们的逻辑性思维比较差，需要通过实验来吸收知识，并在动手操作中感受物理知识的趣味性，养成求实的价值观。 二、信息技术的应用原则 （一）规范操作 物理是一门逻辑性比较强的学科，学生在实验中的每一步都关系到实验结果。教师运用信息技术能够给学生提供科学的实验蓝本，让学生规范操作，纠正错误操作。 （二）准确性 实验的准确性包含着实验观察、实验数据、实验结果的准确，不能凭借学生的主观性猜测实验的结果，应该让实验更加科学客观。 （三）安全性 学生是进行实验操作的主体，教师在教学中给学生讲授知识时应该让学生掌握科学的学习方法，有些实验操作是非常危险的，应该减少让学生操作，这时候教师可以采用其他的教学方式让学生学习实验知识。 （四）趣味性 在初中物理实验中有很多知识的逻辑性是比较强的，也比较枯燥，教师利用信息技术能够激发学生学习的积极性，让学生取得良好的学习效果，并构建完整的知识体系。 三、信息技术的应用策略 （一）分清主次 随着信息化时代的到来，教师在初中物理实验教学中容易运用信息技术进行教学，但是在教学中又遇到了很多的困境。比如，教师过度依赖信息技术，没有以实现教学目标、完成教学内容的讲授为出发点，也没有突出重难点知识，学生在学习中没有充足的学习能动性。信息技术在课堂中只是实验教学的途径，并不能掩盖实验知识。教师应用信息技术能够引导学生自主探究学习，让学生了解知识的规律与本质，并提升学生学以致用的能力。在初中物理實验教学中，信息技术主要是优化教学环节，提供实验数据，如果条件允许的话，教师可以用实物进行教学，提高物理实验教学的有效性。 （二）安排科学的教学内容 物理是一门逻辑性比较强的学科，教学中有很多关于知识的定义和本质的内容。教师在物理实验教学中应该秉承科学性的原则。这主要体现在两方面：一方面，教师利用信息技术展现的知识应该是科学的，符合物理学科的本质，并且能够展现准确的实验操作步骤;另一方面，教师在教学中运用信息技术要体现教学的本质，能够完成教学目标，并且让学生将全部注意力放在学习内容上。教师在利用信息技术拓展教学内容的时候应该秉承科学性的原则，既能够补充教材中的知识，还应该科学引导学生学习。比如，在“凸透镜成像的规律”的知识讲授中，教师可以通过信息技术为学生演示，将蜡烛作发光物体，白色纸板作屏，研究蜡烛成像的规律。学生会发现这样的规律：蜡烛离屏幕越远，蜡烛的像越小;离屏幕越近，像越大;像的大小和虚实都和蜡烛离屏幕的距离有关。教师为学生安排科学的教学内容，有利于加深学生对知识的理解。 （三）秉承因材施教的理念 信息技术能够推动初中物理实验的变革，教师在利用信息技术开展初中物理实验教学时不应该将全部精力放在新媒体上，应该秉承因材施教的理念，加强与学生的交流互动。 教师利用信息技术开展初中物理实验教学时应该注重提高学生学习的实效性，不应该让信息技术喧宾夺主，而应该有效利用信息技术实现教学目标。教师应该在课堂中注重提升学生的团结合作能力和创造能力，并让学生养成科学的学习态度。信息技术不仅可以帮助教师讲授新的知识，还能够引导学生有效复习。在复习中，学生需要了解的实验知识非常多，如果教师让学生通过实验操作来记忆实验知识效率太低。这时候学生通过信息技术可以模拟实验，可以在固定的时间内记住更多的知识，提高复习的效率。 （四）创设物理实验情境 初中阶段学生刚刚接触物理学科，而且物理学科中有很多抽象复杂的知识，学生会认为这些知识是非常枯燥的。在这种心理状态下，学生不会具有浓厚的学习兴趣，久而久之还会对学习物理产生厌烦的心态。这时候教师可以利用信息技术为学生创设生动形象的物理实验情境，激发学生的学习兴趣，让学生在学习中具有饱满的学习热情，并不断提高物理实验学习的实效性。这主要是因为物理知识通过图片和视频的转化会变得特别鲜活，学生直观感受学习，学习压力会有所减轻，学习质量则相应提高。 初中物理实验在物理课程中是非常重要的内容，随着信息化时代的到来，教师可以充分利用信息技术的准确性、安全性、趣味性等特点，通过科学安排教学内容、秉承因材施教的理念将信息技术融入初中物理实验教学中，推动物理课程的变革。 参考文献： [1]郭秀虎. 信息技术在初中物理演示实验教学中的应用[J].西部素质教育，2019，5（16）：118-119. [2]保成德. 初中物理实验教学中信息技术有效性应用的研究[J].学周刊，2020（6）：138. 编辑 李 争 |
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