| 标题 | 高中物理知识应用过程中的物理科学方法研究 |
| 范文 | 庞建国 摘 要：以高中物理知识科学方法的探究作为切入点展开具体分析，首先阐述高中物理科学方法的渗透，其内容有科学方法的基础教学，和激起学生对于物理的兴趣，并以此为依据提出创新物理方法的措施探究，首先开设物理专题来介绍科学方法，然后通过习题训练培养学生思维能力，最后结合实际生活，运用物理科学方法来，在实践过程中提升学生应用科学方法的能力。 关键词：高中物理;知识应用;科学方法 高中物理是一门实践和科学相结合的学科，是通过与科学家的情感交融、领会、实践、认识的循环过程。如果不能领会科学的方法，仅仅是做题再做题，是不能得到有效循环的。目前，在高中物理教学中，部分教师过度强调教材中物理基础知识的完整性和系统性，忽略了物理知识的技巧训练，再加上高考的压力使学生不能得到很好的吸收，这样的结果看似学生成绩有所提高，但学生已变成学习的机器，不利于培养学生独立思考问题的能力和探索创新能力。那么下文针对在高中物理知识应用过程中，如何提高学生的物理科学方法提出了几点建议。 一、高中物理科学方法渗透 1.科学方法基础教学 在高中物理课堂上，科学方法的教育在教学中占重要的组成部分。从提升学生整体素质的角度来讲，科学方法的教学工作十分重要。在高中物理课程实验中，高中物理课程的性质之一是让学生体验科学探究，在实践中激发学生对物理学科的主体意识，从中了解探究方法[1]。教师的教学方式在教学中十分重要，学生应该通过实验方式来探究物理知识，通过教师深刻的教学，掌握更多的科学方法。科学方法具有更大的稳定性和更普遍的适用性，对于提高学生学习物理知识的技能方面起到很大的主导作用。 2.让学生对物理科学方法产生兴趣 在物理教学中，教师的教学方式起到了一定的关键作用。物理学科知识的运用，需要学生具有强大的思维逻辑能力。教师需要及时改變教学模式，不断探索新的教学方案，采用新的科学方法来进行教学，提高学生学习物理知识的兴趣。教师在教学过程中，为了提高高中物理教学质量，要突出问题的主要方面，来介绍“理想模型法”，并将其作为研究对象进行深入探究。这样在教材中直接给出科学方法的具体名称，让学生进行深入研究，这种方式对于科学方法的训练有很大的帮助。 二、物理科学方法研究措施 1.开设物理专题介绍科学方法 科学方法的教育离不开教师基础知识的教学，教师对科学方法的处理方式会直接影响对学生的教学效果。学生在学习过程中，教师讲解科学方法，让学生通过实践，一步步来完善物理系统的模型，以此学习物理理论。教师要通过开设物理专题来介绍物理科学方法，充分利用物理实践来进行科学方法的教育，这种教育方式增强了学习科学方法的趣味性。随着新课程的改革进化，教师不断尝试寻找新的恰当的教育方式，融入了较多的与物理学史相关的内容，这对于激起学生学习的兴趣有着很大的帮助。另外，设置探讨实践专题，进行对科学方法的创新教育，让学生能够更加明确地认识到物理科学方法的重要性，促使学生更清晰地领略到物理科学方法。 2.习题课中讲解科学方法，训练学生思维能力 物理科学知识与现实生活息息相关，教师在教学时，可以通过科学方法来深入研究习题，借助习题的训练方式，体现学生对物理知识的掌握程度，来提高学生的学习成绩。通过小组讨论的方式进行深入分析，会发现高中物理习题和数学题解题方式非常相似，都有多种解题方式。通过教师对学生科学方法的教学，可以培养学生从多个方面来思考问题的能力，帮助学生更好地分清相似的习题，通过实践教学训练学生的思维能力，以此来提升学生对物理习题解答的准确性。 3.结合实际生活，运用物理科学方法 在现实生活中，学生只有掌握了物理学的科学方法，才能更好地提升学习成绩。物理学的思维方式极其复杂，学生掌握一些有效的科学方法后有助于解决生活问题[2]。“科学技术是第一生产力”，科学技术每一次重大突破，都会促使人类产生巨大的进步。通过教师渗透抽象的科学知识，可以摆正学生的认知态度，让学生知道知识就是在思维发生冲突时形成的，科学也是在这个时候进步的。在高中物理课堂上，蕴含了许多科学思想方法，例如比较法、构建物理模型法、数学推理法等，这些方法可以提高学生的学科素养。 综上所述，随着教师教学方式的逐渐进步，教育体制的不断深化，学生对于学习物理学科的科学方法有所提升，教师要结合实际生活制定合理的教学方案，对学生进行基础教学，让学生对物理科学方法产生极大的兴趣。教师可以将抽象的物理知识简单化、具体化，充分利用物理实践的教学方式，来提升学生的综合成绩，通过开设物理专题来学习科学方法，最后结合实际生活，运用物理科学方法，促使学生的学习能力与学习成绩都有所提升。 参考文献： [1]方武.试论高中物理教学中学生科学素养的培养途径[J].名师在线，2019（9）：10-11. [2]梁平，郑颖，程敏熙，等.高中物理知识结构化教学的现状调查研究[J].物理通报，2018（10）：120-124. 基金项目：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2018年规划课题《新课改下科学方法教育在高中物理教学中的实践研究》（课题批号：GS[2018]GHB0581号）的阶段性研究成果。 编辑 高 琼 |
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