| 标题 | 主题教学背景下幼儿园创意美术活动研究 |
| 范文 | 徐静 创意美术，重点为“创意”二字。创意即为创造性、创新性的想法，或者是对行为、过程进行创新，能够有效提高幼儿的能力。为了提升幼儿园创意美术活动的效果，教师要以主题教学为切入点，完成活动内容、方式的合理设计。基于此，可以为幼儿营造良好的创意环境，使其积极主动参与活动中。 一、创新幼儿教学模式 创意美术活动与传统的美术教学存在本质差异，能够打破以往的限制、束縛，实现“创意”的体现，进而对幼儿个性、能力予以培养。其间，幼儿能够在主题活动中自由创造、自由想象，实现对自身潜力的开发。幼儿教师在组织创意美术活动过程中，必须打破以往教学的模式;在传授美术技能的过程中，避免出现幼儿刻板模仿的现象。这样，才能有效提高美术课堂内容的丰富性，同时确保工具、材料具有多元化特点，最大限度地满足幼儿创造创新的需求，最终创作出具有特色的美术作品。在幼儿园创意美术主题教学活动中，幼儿能够在玩乐的状态下获取美术知识，同时能够收获更多的满足感、喜悦感。长此以往，可以增强幼儿的自信心，实现对其积极乐观性格的培养。 二、丰富美术活动形式 创意美术表现形式具有多彩丰富的特点，并不仅仅局限于绘画。因此在开展主题活动的过程中，教师可以将其他的美术形式应用在课程中，主要包括剪纸、美术欣赏、手工制作、泥塑等。例如：以“我爱我家”为主题进行美术设计时，要想确保获得理想的教学效果，教师需结合既定内容，实现多种材料、工具的准备，包括画笔、纸张、颜料、剪刀、卡纸、彩泥等，同时还应对班级中幼儿的能力、喜好等进行调查。只有如此，才能在美术课堂教学中，确保幼儿可以依据自身的喜好，对工具、材料予以自由选择，然后自主进行创意美术活动，提高“我爱我家”主题创意美术活动的生动性、趣味性，营造更加和谐的主题环境。 三、结合特点设计主题 以主题教学为基础开展创意美术活动，教师需在不同的学科、领域之间实现相互融合、衔接。同时还要结合幼儿的不同年龄特点与认知水平，对创意活动进行设计。具体而言，在设计创意美术活动的环节中，教师应该避免出现单调重复的现象，强化设计的新鲜感。此外，还要基于幼儿的特点与生活经验，实现对美术主题的选择和确定，便于幼儿接受、理解。例如：在以国庆节为主题进行美术活动设计时，教师可以结合国庆期间的旅游特点，激发幼儿的积极性，鼓励他们绘制想象中的旅游画面。借此机会，教师可以将天安门升国旗等内容渗透其中，实现爱国主义情怀的传递，彰显国庆主题的教育价值。运用这一方式设计活动主题，幼儿能够在轻松的环境中加深对国庆节的认识，同时提升其美术水平，深化创意美术活动的意义。 四、运用恰当的引导方法 教师确定主题与教学内容，开展创意美术活动，关键的是对该活动里所有的形象和事件进行描绘。幼儿倾向于故事方式的教学。幼儿教师在引导他们进行美术活动时，应详细具体地用故事来表达是谁、在哪里、在什么时间、做什么、怎么做、为什么做。在开展美术活动前，幼儿园可以通过合理的教学计划来开展一系列多学科的活动。幼儿经验的来源不是通过单一学科的学习就可以获得的。幼儿教师要帮助幼儿扩展知识经验和生活经验。例如：以语言活动帮助幼儿提高理解能力，用音乐活动帮助幼儿提高欣赏能力和趣味能力，开展体育活动帮助幼儿锻炼身心健康，以及组织参观、感受大自然等活动，帮助幼儿增加体验。各种学科活动之间能互相补充知识，为幼儿的美术创作活动进行经验积累。 五、突出主题教学参与性 在幼儿园教育过程中，教师必须高度尊奉“幼儿是主题教学主人”这一理念，让幼儿借助主题教学实现自我表达与表现。幼儿的主题教学水平和发展水平是相对的，不同阶段的幼儿在不同的主题教学行为中，可以从不同特色区域的建构活动中得到表现。同伴之间的密切合作、巧妙构思以及废旧物的巧妙应用等，都是幼儿思维与经验的体现。在设计主题教学的同时，需高度重视幼儿的自主性，让幼儿成为主题教学的主人。在教学过程中，教师不仅要高度重视幼儿思维能力的培养，还需注重对其情感、情操等多方面的培养。在当前的幼儿教育中，大多数家长都希望自己孩子的能力得到有效挖掘，在发现幼儿特长的同时会有针对性地进行培养。 六、提升教师美术综合素养 教学改革的持续推进与全面深化，使美术教育得到良好的发展。幼儿园教学阶段，美术教师综合素养若无法达到专业水准，势必对美术教学的效果与质量产生不利影响。身为美术专业毕业的教师，仍需对自身美术综合素养不断加以强化提升，做到与时俱进，紧随教育改革发展的脚步。创意美术教学活动阶段，美术教师需充分学习专业知识，使自己的专业知识与能力得到有效提升。同时，要对教学理念加以优化和创新，增强教学能力水平，采用符合幼儿发展的教学模式与方法，设计满足幼儿发展的创意美术教学活动，以此培养幼儿良好的美术素养。 |
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