| 标题 | 数学课堂上 学生的“静”思维素养 |
| 范文 | 姜雨婷 在小学低年级数学教学中，教师要着眼于学生的年龄特征，注重动静结合，根据学生的自身特点，有效探索“有动有静”的新型课堂教学策略，使学生能够静下心来认真学习，帮助他们形成“静”思维素养。本文从“寓教于乐，创造良好学习气氛”“注重理解，培养学生进‘静思维素养”“开展活动，体验学习过程”“夯实基础，培养思维能力”四个方面阐述如何做到动静结合。 在低年级数学教学过程中，教师不仅要注重知识的传播，还要注重培养学生的相关素养。学生数学素养的形成，需要教师不仅关注学生对知识目标与技能目标的掌握，还应该关注学生能否用数学的思维方式观察事物、分析问题，从而达到解决问题的最终目标。对于低年级学生而言，“静”素养的培养显得尤为重要。“静”素养是指学生从内心出发思考掌握解决问题的能力。“静”素养的培养需要实现动静结合，注重学生的自主理解，训练学生的思维，使其能够静下心来独立思考。采取动静结合的方式有利于學生培养“静”素养。 一、寓教于乐，创造良好学习气氛 由于小学低年级学生大都比较好动，无法约束自己在课堂上认真学习，也没有掌握正确的学习方式，教师在教学时就需要根据学生的特点为其创造良好的学习气氛，激发他们的学习兴趣，使之在快乐的环境中进行学习，从而起到事半功倍的效果。 例如在教学元、角、分这一知识时，教师通过做游戏的方式来进行，让学生扮演不同的角色模拟购物的情境。一个学生扮演收银员，其他学生扮演顾客，学生在体验购物的过程中，明确了付出的钱、商品的价格和找回的钱三者之间的关系。通过这种游戏情境可以让学生在游戏中学习数学知识，教师也为学生创造了轻松的学习气氛。教师在课堂教学时应注重激发学生的学习积极性，教师成为活动的组织者，将学生放在主体地位，对于表现突出的学生给予好评，建立多元评价体系。另外，教师也要钻研教材，结合学生的特点和自身情况，制订有效的学习计划激发学生学习积极性，从而在教学过程中实现寓教于乐，使学生能够更好地学习数学。 二、注重理解，培养学生“静”思维素养 教师在教学中不仅要注重知识的讲解，还应培养学生正确的学习思维，使其能够在学习中主动积极探索，在安静的环境下思考寻找解决问题的办法，从而培养学生的“静”素养。低年级学生要想独立自主地进行学习，首先就必须能够自己理解题意，但是他们识字量有限，理解能力也比较差，需要教师教会其读题。教师可以带领学生朗读题目找出题目中的解题关键。在教学解决实际问题时，教师可以带领学生一起寻找题目中的条件和问题，让学生学会找题目中的关键字，例如“一共”“原有”“剩余”“比”等，从而明确解题方法。教师带领学生朗读理解题意，学生就能根据自己的理解来回答问题，读题的过程也是让学生静下心来投入解题过程的过程。 三、开展活动，体验学习过程 在培养学生“静”素养时，教师还要采取有效的策略，通过探索一些有深度的问题，让学生明确方向集中注意力，静下心来认真思考。互动化教学也是目前小学阶段最受学生喜爱的一种教学方式，学生通过做活动的形式能够有效地学习数学知识，教师需要在活动当中渗透数学知识来吸引学生的注意。 在教学《认识分数》这一课时，学生可能会通过多种方式来创造1/2，但是如果只关注1/2会使教学比较单调，失去了数学的本真。应让学生通过表面来探讨数学的根本，了解为什么物体的个数不一样却都表示1/2。学生投入思考，最终得出不管物体有多少，它们的一半就是1/2，这样就找到了1/2的真正含义。学生在活动中体验了知识形成的过程，探究问题时也提升了“静”素养。 四、夯实基础，培养思维能力 教师在教学中应注重培养学生的思维能力，数学是思维的体操，可以促进学生思维的发展。要想进行有效的思维就需要投入进去认真思考，这就要求学生具备“静”素养。 例如在学习100以内的加减法时，就可以拿一些具体的物品来进行计算。例如可以要求学生摆小棒计算4+5等于几，学生就会先拿出四根小棒再拿出五根小棒发现4+5=9。还可以采取小组合作的方式，适当增加难度算一下加减混合运算，计算一下3+6-4，小组共同合作发现3+6-4=5，在此基础上增加难度学习两位数的加减法。学生可以尝试计算一下12+13等于多少，经过探讨发现可以利用一些技巧来计算，先算十位再算个位最后相加。那么12+13就等于10+10+2+3=25。学生通过自我探索体会到了获取成功的喜悦，也培养了思维能力，这样当学生遇到难题时就会积极探索，利用数学思维能力有效地解决问题。教师在教学时需要进行有效的设计满足学生对新知识的求知欲望，同时也可以将数学知识建立关联，实现知识的迁移，使学生能够真正理解数学的意义，解决生活中的实际问题，使学生具备逻辑思维能力。学生在学习过程中应静下心来认真学习，上课时积极动脑配合老师的教学工作，真正地领悟到数学的真谛，培养“静”素养，这会对学生以后的学习有所帮助。 总之，时代的不断发展对教育提出了更多的要求，教师在教学中不要一味地只注重知识的讲解，还应培养学生正确的学习方法和学习习惯，让学生具备自我思考的能力。思维培养与学习知识同样重要，教师在培养过程中应注重动静结合，根据学生自身特点有效探索新型策略，帮助学生培养“静”素养，使学生能够静下心来认真学习，为其以后的学习和成长奠定基础。 |
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