| 标题 | 依依教研情 |
| 范文 | 白金声 刘正生 奋斗新时代，壮丽新篇章。我们是教研工作中的一对师徒，工作上既有重叠，又有延续，见证了从实施九年义务教育到教育均衡发展这几十年的变化，我们两代教研人在坚守与跨越中，喜迎新中国70华诞，此时回顾过去，是为了更好地前行。 志趣结缘分 白金声：1978年，十一届三中全会吹响了改革开放的号角。那一年，我31岁，告别民办教师的身份，成为小学语文教研员。 说来话长，我认识刘正生大概是在1986年。他在师范学校是学音乐的，且爱好美术、书法，能歌善舞，能写会画，多才多艺。毕业后，分配到通河县实验小学。后来调回老家双城，在第五小学阴差阳错改教了语文。 小伙子个子不高，戴着眼镜，长得精明强干，平时少言寡语，但讲起课来却滔滔不绝。一次偶然的机会，我听他的课，交流时发现他很有思想，很有个性，很有才华，是个典型的特立独行者。说实在的，我就喜欢这样的年轻人，于是我便与刘正生成了忘年交。 后来，一有机会，我就带他外出听课、讲课，参加各种教研活动，一来二去，人们习惯地把我和刘正生称为“师徒二人”。 上世纪八十年代末，农村学校教学条件还很差，存在学生厌学、失学现象。从1988年起，刘正生结合自身特长，根据“儿童是凭形状、色彩、声音和感觉思考事物”的观点，提出了把艺术教育渗透到语文教学之中的构想，开始了“小学语文快乐教学”的探索。在教学改革实践中，他充分挖掘教材的“快乐”因素，精选媒体，系统设计，把板画、表演、音像、文学等因素优化组合，融为一体。通过创设氛围、展示生活画面、再现动人情境、品评妙词佳句等途径，激发学生的学习兴趣，寓学习于快乐之中，从而促进学生智、情、意、行全面发展。 这项实验得到了省内外语文专家的关注。1993年.刘正生在牡丹江市与于永正老师同台献课，于老师看后，当场提笔书赠刘正生：“桐花万里丹山路，雏凤清于老凤声。” 刘正生：如期而至，不期而遇。1984年，我在《黑龙江教育》上读了白金声老师的一篇文章，从此便记住了这个名字，也成了他的粉丝。 后来，我调回双城，拜白金声老师为师，他带我一起搞语文教改实验。在前面，师父谈到了我们的实验。我曾以为实验到此应结束了，想换点流行的实验。师父不以为然，他说：“要挖井，专掘一口。荀子云，蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。搞课题研究要咬定青山不放松。”后来，我们这项课题申报为黑龙江省“九五”重点科研课题，我从第五小学调到第二小学，又从第二小学调到实验小学，风风雨雨十余载，师父一直跟进指导我搞这项实验，从未间断。记得开题之初，我们经过反复研究，最后决定把识字教学作为实验的突破口。为了使学生在单位时间里字识得多、会得快、记得牢，师父从现代教学论和儿童心理学理论方面加以指导，还介绍了全国各地识字教学经验，跟我一起收集大量资料。我起早贪黑，用半年时间把小学语文12册的生字一个一个编成谜语或顺口溜、妙语，然后一个一个抄录在稿纸上，最后集成厚厚一摞快乐识字手册。当省里课题专家看到我们的快乐识字手册时，非常感动地说：“这是你们用心血凝成的资料。” 付出与收获是成正比的，我们师徒在努力的同时也收获着喜悦，体验着快乐，憧憬着希望。2000年9月，实验获黑龙江省“九五”优秀科研成果特等奖第一名，开农村地区获最高奖的先河。 教研工作是绿叶的事业，教研员的光荣在于甘为人梯，乐于奉献，使自己的才智成为广大教师的才智，以自己的心血融于名优教师的辉煌创造之中，与他们一道滋兰养蕙。我的师父就是这样的人。 耳潮立涛头 白金声：上世纪90年代开始，全国教研氛围逐渐浓烈，外地名师受邀进京交流成为时尚。1992年4月，北京春意盎然，北京第一师范附小校园内白玉兰蓓蕾初绽。清脆的下课铃声刚刚响过，一群学生举着小本子，围住一位戴眼镜的东北青年，纷纷要求签名。他，就是我的徒弟刘正生。刘正生这次北京之行，是应全国著名特级教师、北京第一师范附属小学副校长张钧篪先生的邀请来作课的。他的《早发白帝城》教学给在场的听课教师留下了深刻的印象，可以说是誉满京华。 师：同学们，你们都知道古诗能读，可你们听说过古诗还能唱吗？ 生（齐）：没有。 师：下面我要为你们演唱这首古诗（学生鼓掌），你们要边听边想象。假如你就是李白，在获得自由后的一天早上，登上一条小船，告别美丽的白帝城，要回江陵，在老师的歌声中，你们仿佛看到了什么，听到了什么，想到了什么，心情怎么样？一会儿把你们的感受和体会讲给大家。现在你们的眼前出现了一块白色的幕布，看见了吗？ 生（微笑）：看见了。 师：电影就要开始了。（刘正生走到钢琴前坐好，弹琴演唱，学生兴趣盎然。） 师：电影演完了，请同学们睁开眼睛，回到课堂来。（学生睁眼。）谁来说说啊？ 生：老师，我看到白帝城的景色了。早晨，白帝城被彩云环绕着，远远望去，像穿了一件漂亮的花裙子。山上的小房子，一会儿能看清，一会儿又看不清，隐隐约约的，像神话里的世界。我被迷住了，都不想走了。 生：江水滚滚向前，一浪比一浪高，撞在岩石上溅起雪白的浪，发出哗哗的响声。我坐在小船上，一个劲催船夫快点划，后来还挽起袖子帮着划桨呢。 生：我乘坐的小船随着波浪在江上一起一伏地前行。我看到两岸好多好多的青山，它们好像在向我点头问好。走着走着，我听到身后传来猿猴的叫声，可能它们在为我唱歌送行吧。这时，我心里美滋滋的，捻着胡子，唱起了山歌儿。 魯迅先生说：“音美以感耳。”刘正生亲自弹琴演唱《早发白帝城》，极大地调动了学生的视听感官，积极参与思维活动，学生随着优美的诗句和跌宕起伏的旋律，心情愉悦起来，进入特有的意境。此时，他们展开了想象的翅膀，思维纵横驰骋，语言的浪花喷涌而出。多么精彩的古诗教学啊！ 2002年，刘正生调到双城教师进修校，我和他在一个办公室办公，一起听课、辅导、命题、搞研究。从此，我们成为了一个战壕的战友。 2004年开始，在小学语文愉快教学实验研究的基础上，刘正生进行了“新思维快乐作文教学研究”。10年上课300多节，发表相关研究文章50余篇，先后与窦桂梅、张祖庆等名师同台作课或做经验介绍。2014年，这项研究被评为全国教育创新优秀成果一等奖，教育家肖川教授为他题词：“新思维快乐作文，让学生快乐读写，绽放生命的光彩。” 刘正生：因志趣结缘，因梦想并肩。我们共事多年，用“站如松，坐如钟，行如风”这9个字来形容师父是再恰当不过了。他经常站着做报告，像松树一样挺拔，不知疲累;走起路来一股风，一般人跟不上;读书、写文章像座钟那样端正，耐得住寂寞，不受外面世界的干扰。 当然了，师父也经常上“下水课”。他说，教研员如果长期脱离教学实践，不介乎其中，不身体力行，就会对一定的时间和空间的课堂要素及其组合感到陌生，最终，教研员将会因为自己的肤浅而懊悔，而悲哀。那么，师父的语文教学有何特点呢？他说，语文课好玩，要让学生感到上课是春天。 有一年，他在双城第十小学上了一节作文课，给我留下了深刻印象。 上课伊始，师父说：“咱们第一次见面，彼此不认识，首先自我介绍一下，我叫白金声，是教师进修学校的老师。现在请同学们大声地、大胆地、大方地自报家门。”学生先是面面相觑，接着他们不约而同地喊出了自己的名字，教室里，霎时间一片哄堂大笑。师父说：“初次见面，我给大家带来一个礼物。”学生迷惑不解，坐在前排的一个男生急切地问：“什么礼物？”师父神秘地说：“魔术。”学生立刻鼓掌。师父说：“来而不往非礼也，我给大家表演魔术，大家看完了节目得即兴写一篇作文，行吗？”“行！”从学生的回答中看出他们的信心和熱情。师父说：“大家酝酿感情，做好准备，我去化妆。”半分钟后，师父出现在学生面前。 一个学生是这样写师父登场的： 白老师在“锵、锵、锵”的锣鼓点中亮相了。只见他头系一条紫色英雄巾，酷似日本武士，身披一件粉色斗篷，宛如江湖大侠，手舞一缕红色飘带，活像下凡神仙。看着白老师这副打扮，可把我们乐坏了，刚才还是西装革履的语文老师，现在却变成了神秘莫测的魔术大师。 课堂上，师父模仿一个卖艺的，一招一式，活灵活现。 一个学生是这样写师父语言的： 白老师振振有词地说：“想当年，我脚踢北海蛟龙，拳打南山猛虎，十八般武艺样样精通。戏法人人会变，各有巧妙不同。我的魔术叫‘火烧旺运，同学们看出破绽，笑一声;我表演成功了，大家给点掌声。光说不练是假把式，只练不说是傻把式，我是边说边练，这叫真把式。” 师父是“老三届”，下过乡，学过武术，有杂耍功底。 一个学生是这样写师父表演的： 精彩的魔术拉开了帷幕。只见白老师首先从讲台上快速拿起一个用报纸卷成的大喇叭筒，用火柴将其点燃。然后白老师高高举起这支“火炬”，把它放到自己的鼻子上顶了起来。顿时，教室里响起了掌声。纸筒越烧越旺，同学们屏住呼吸，目不转睛地看着这位“魔术大师”。就在那纸筒快要变成灰烬的一刹那，白老师猛然用手一捂，在红丝带飘舞中他变出了两张百元人民币。这时，教室里又一次爆发出雷鸣般的掌声。 记得当时我做了即兴点评。毋庸置疑，这节作文课是非常成功的，在短短的40分钟内，师父运用“激情造境”的方法，用一个小魔术，换来一篇大文章，“投之以木瓜，报之以琼瑶”，师父真的把作文课“玩”绝了，学生真的感觉上课是春天。 薪火一脉承 刘正生：2008年，师父退休了。在欢送他的小酒馆里。我俩没少喝酒，他脸色酡红，在超然、怡然、陶然的微醺状态下，偷偷地塞给我一张名片。名片是新做的，非常精致。正面印有这样一行大字：小学语文教师的朋友——白金声。“白金声”三个字后面有个括弧——教研员，无头衔和荣誉。其实，师父的头衔与荣誉很多：37岁，被评为黑龙江省劳动模范;41岁，当上特级教师;44岁，被省委、省政府授予优秀中青年专家称号;46岁，荣获全国优秀教师奖章;48岁，得曾宪梓教育基金奖;49岁，评上了哈尔滨市一级功勋教师;52岁，享受国务院政府特殊津贴。那么，名片的背面呢？背面印有他的漫画头像，外加一副对联。上联：躺着看书，站着教书，坐着写书，四季陪书共度;下联：闲而思梦，忙而追梦，睡而做梦，三生与梦同行;横批：不忘初心。 师父已经73岁了，头发全白了，不忘初心的他，经常给我发短信，询问我的学习和工作情况，得知我被评为哈尔滨市优秀中青年专家，特意拍了一段视频。他高举酒杯，大声说道：“好样的，正生！” 退休后，师父全家搬到了哈尔滨，他“壮心未与年俱老”。在哈尔滨有了更加开阔的空间，生命与事业同行的步子也迈得更大了，或文海放舟，或各地讲学，每天过得十分充实。10年时间，他目耕心织，激扬文字，一个字一个字地在电脑上敲出了《我为语文而来》《小学语文教学新体系》《中国语文教育五千年》《讲台上的智慧》《相伴语文》5本书。这140万字的正式出版物，展现了他对语文教学多方面的深入思考和卓有成效的研究，以及一生相伴语文的热爱与自豪。 2019年，师父的书稿《白金声与小学语文教研艺术》收进了北京师范大学出版社“教育家成长丛书”中，他的另外一本书稿《那些语文人》也已经杀青，我也被收入其中。 白金声：长江后浪推前浪，一辈更比一辈强。现在，刘正生成为了正高级教师，走上了教研领导岗位，人称双城“小学语文区长”。他常说：“做一个有思想的教研员，干有文化的教研工作，用创新诠释教研工作的真谛。” 随着我国网络的普及，校校通、网络教研、网上工作室应运而生。2008年，刘正生创建了立足双城、面向全国的名师工作室，担负起发现新人、提供指导、扶持成长的职责。那年6月，他的弟子朱国茹参加黑龙江省教科版小学语文第一届“精英杯”优质课大赛，她执教《渡河少年》获特等奖，刘正生感到无比自豪与欣慰，心血来潮，便欣然命笔，写下了《念奴娇·摆渡姑娘》： 河水汤汤，说不尽，乡村风流人物。 岸边渡船，人道是，摇桨朱家姑娘。 急流不惊，险滩自若，挥篙一声笑。 岁月如流，巾帼不让须眉。 却说比拼之年，高手云集了，八方来观。 波旋浪转，呐喊间，飞出小船无数。 鼓声震天，掌声送与谁？当今木兰。 人生如舟，激情燃烧岁月。 这首词，虽然写得不够精致，但字里行间流露出刘正生的喜悦之情。弟子经过努力，在全省大赛中一举夺魁，指导教师怎能不高兴？就像我当年，看到刘正生在省城讲《丰碑》，台下掌声不断，激动得我热泪盈眶，彻夜不眠一样。 2010年，中国教育跨入新的历史阶段，国家颁布《教育规划纲要》，“教育家办学”从民间呼声上升为国家战略，哈尔滨市开展了未来教育家培养工程，刘正生成为首批未来教育家培养对象。此后，他們不但到国内名校学习，还走出国门，远赴新加坡、澳大利亚进行访学交流。 近些年来，我更多的是通过纸媒和黑龙江刘正生名师工作室微信公众号关注他。继双城市首届教学之星培养工程后，2016年由他领衔的为期三年的区首届“教学之星”培养工程如期启动。通过主题教研会议、观摩示范课、同课异构教学研讨课、“教学之星杯”教学大赛、联片教研、网上交流研讨会等形式，有针对性地指导和培养教师。除了邀请我之外，他还邀请知名语文教研员郭聪、数学特级教师高崇辉等作为工作室特聘专家多次来做报告、上观摩课，助推教师专业成长。从2015年起，每一年他都带领2-3名工作室成员参加全国小学语文名师工作室的赛课、说课、演讲活动，青岛、义乌、合肥、宁波、长沙，都留下了工作室成员成长的印记。 聚是一团火焰，散是满天星辰。教学之星学员教育教学技能快速提升，走在了新课程改革的前列，成为区校教学活动中的闪耀之星。张石磊、朱国茹应邀在黑龙江省教科版教学观摩会上做示范课，王淑敏、王海宁等参加的全国及省“精英杯”、哈尔滨市“烛光杯”等教学大赛取得佳绩，沈士娟、苏娜等参加《放声诵读小古文》《玩转作文》等书的编写，工作室研修成果《让语文命题更有效》等先后在《黑龙江教育》《语文研究与教学》等刊物上发表，他主编的《核心素养下的小学作文教学新探》《走向名师之路一双城区名师培养工程“教学之星”学员实践研修成果集》将于今年十月出版。 “藏山事业三千牍，住世神明五百年。”作为刘正生的师父，我衷心祝愿他：发轫自龙门，此日推邑中翘楚;出群夸骥足，他年展天下奇才。 尾声 笔尖墨韵，时光变迁，新中国成立70周年，中国教育实现了从“穷国办大教育”到“大国办强教育”的战略转变，我们两代教研人与祖国同呼吸，与教研同成长，从“小我”到“大我”，成就了广大一线教师的同时，也收获着自己富足而又灿烂的人生。“三寸粉笔，三尺讲台系国运;一颗丹心，一生秉烛铸民魂”，“化作春泥”为教育事业无私奉献，是我们最大的幸福，也是我们献给共和国最好的礼物！ 编辑/赵卓然 |
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