| 标题 | 小学语文课堂教学中学生倾听习惯的培养方法 |
| 范文 | 刘桂平 摘 要：在现代化教育改革背景下，对学生自身学习能力、学习素养的培养，成为当下教学创新优化的主要方向。在小学语文课堂教学改革与创新中，如何在教学活动与教学内容中培养学生形成良好的倾听习惯，是教师需要思考的问题。因此在小学语文课堂教学中运用创新与改革理念，将倾听能力培养与小学语文课程教学相结合，从而在一定程度上寻找适合学生学习兴趣、学习热情的培养策略，促进学生在语文课堂中倾听能力的发展，以此有效提升小学生在语文课堂中的核心素养水平。 关键词：小学语文;倾听习惯;培养策略 在教学过程中培养学生素质全面发展，离不开对学生倾听能力的培养与促进。因此教师需要在开展日常教学活动中引导学生努力对自身倾听能力进行挖掘，使学生在课堂学习中将倾听变成一种良好习惯，提升学生在学习过程中信息收集与辨别的能力，增强学生语文核心素养。但是在传统教育理念下，小学生由于自身性格与年龄的特点，常常在课堂中受到其他因素的影响而无法保持注意力集中，更容易进入亢奋状态。因此教师想要在40分钟课堂教学中完全吸引学生学习注意力是根本不可行的。只有在教学过程中培养学生形成良好的倾听习惯，才能让学生在语文课堂教学中提高学习效率，增强对语文学科内容的记忆力，强化学习方法与学习思维。 一、小学语文课堂教学中学生倾听习惯培养的重要性 在新课改素质教育实施与渗透过程中，对学生倾听能力的培养有新的要求和标准。教师需要积极引导学生，使其在倾听别人讲话时能够合理化地进行转述，从而掌握对方话语的主要内容，并形成自己的言语来表达出想法。正是由于新课改素质教育理念对学生倾听能力培养的新要求，才能让小学生在语文课堂教学与学习中更加积极向上、更加活跃，所以教师应在倾听习惯与倾听能力培养中，帮助学生更好地改正自身倾听不足之处，以此养成良好的、科学的倾听习惯，提升自身语文核心素养。具备良好倾听习惯的学生必然能够成为一个具有文化涵养的人，更容易在语文课堂上学习到最为核心的内容，从而增长自身见识，强化自身学习能力，积累自身学习经验，取得更好、更科学的进步。 二、小学语文课堂教学中学生倾听习惯的培养 （一）教师以身示范，培养学生倾听习惯 为了能够有效培养学生形成良好的倾听习惯，教师需要具备耐心与细心，在培养中仔细观察学生的发言情况，进而分析研究学生学习特点，以此在倾听习惯培养中更好地引导学生寻找适合自己的发言方式，并形成个性化思维，教师要对不同学生的发展提出不同的要求。 比如，在教学《大自然的启示》时，教师可以运用多媒体课件开展教学，向学生展示大自然的景象，帮助学生感受大自然的魅力。在实际的讨论过程中，学生七嘴八舌地进行讨论，教师可以让学生在小组中先进行阐述，然后在交流的时候将自己的想法充分地说出来，然后再对其他学习小组的发言进行倾听，在这个过程中反思自己的发言，促进学生自身的全面发展。 （二）鼓励和引导，促进学生喜欢听 传统教学中，教师很难在课堂上有效培养学生的倾听习惯与倾听能力，这是因为教学中教师很难采取学生感兴趣的内容来实施与渗透培养策略，难以发挥学习主动性。因此为了能够强化倾听习惯培养方式对学生的影响，教师需要在课堂中起到鼓励和引导的作用，需要运用积极向上的言语来鼓励和引导学生主动参与到倾听习惯培养活动中，对自身有一个全面的认知。 比如，在教学某一篇课文时，教师应该对学生进行正确的引导和表扬，表扬并不是简单的“你真行！”“你真棒！”等一些激勵式的语句，而是应该在进行表扬的时候加以有效的引导。在进行引导的时候，表扬不仅是前提还是基础。在倾听当中，有的学生在认真倾听，但是有的学生在捣乱，这样教师就可以表扬认真听的学生，正确引导捣乱的学生向表现好的学生学习。 总之，对学生倾听习惯的培养，符合新课改素质教育理念之下对学生素质全面发展的要求。所以在小学语文课堂教学中积极培养学生良好的倾听习惯，是小学生提升自身学习能力、强化小学语文课堂教学效果的主要策略，因此，教师应通过创新优化倾听习惯培养策略，更合理、更科学地展现在学生面前，提升培养有效性。 参考文献： [1]王帅，王淑娟.培养倾听能力 营造魅力课堂：浅谈小学语文课堂中倾听习惯的培养[J].课外语文（下），2017（11）：166. [2]张洁.培养倾听能力，强化综合素质：谈教学中学生倾听能力的培养[J].考试周刊，2016（90）：33. |
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