| 标题 | 浅谈小学低年级语文读写教学的意义与策略 |
| 范文 | 摘 要：语文学科是所有学科的基础，只有学生的语文素养提高之后，才可能更加深入地了解其他学科的知识。要提升学生的语文素养，就必须提升学生的读写能力。因此，小学低年级语文教学中读写教学意义重大。 关键词：小学低年级;语文读写;教学策略 语文教师在进行读写教学工作时，必须同时关注学生的阅读能力和创作能力。之所以进行这项工作，主要是为了不断提升学生的理解能力。但是读、写这两个方面之间的联系非常密切，所以在教学过程中需要对这两个环节一起教学才能让小学生的阅读能力得到提高，从而让小学生可以更好地理解其他学科的知识。 一、对小学低年级学生实施读写教学活动的教育意义 在小学低年级教学过程中，教师需要注意培养学生的“三观”，小学生通过学习语文学科知识，可以更加深入地接触中华传统文化。所以在语文教学过程中，必须依据学生的感受，帮助学生挑选对其有价值的教材内容，让学生的综合能力和素质得到培养。创新型教学模式可以适应当前的教育改革情况，不仅可以让单门学科的教育情况得到发展，同样也可以让小学生的学习能力逐渐增强。本文对这一问题进行详细探讨，提出合理解决措施，希望对相关的研究有借鉴意义。 在对低年级学生进行教学的过程当中，需要注重读写教学的内容。学生在小学阶段接受的教育直接影响其将来的发展。因为在这一阶段当中，学生已经学着独立与社会接触，开始尝试着与同伴融入一个集体当中。教师需要引导小学生树立正确的“三观”，让小学生的行为更加规范，更加适应当前社会的发展。语文学科是传承中华优秀传统文化的载体。在学习语文的时候，不仅仅需要对课本上的内容进行识记，更需要在老师的帮助下对课文内容、情感进行理解。在学习诗词的过程中，需要让学生掌握诗词的中心思想。想要达到这一教学目标，必须让不断增强小学生的读写能力。研究发现，低年级小学生已经有了一定语言基础，小学教师在进行教学时，也会收获更多的教学经验，获得更好的教学效果。所以当前很多教师在进行教学工作时，都会把低年级学生当成“实验”的对象。 1.语文读写教育能有效提升学生的语文综合能力 实验发现，教师在进行教學时注重培养学生的读写能力可以让小学生拥有更高的综合水平。如果小学生想提高语文成绩，必须进行读写方面的练习，积累一定的知识。因为在进行读写训练的时候，学生理解文章的能力将会逐渐提高，在需要识记一些课本知识点的时候，也就会让学生的记忆变得更加牢固。学生也会通过写的方式来展现自己的理解。由此可以发现，小学语文读写教学可以让小学生的语文综合能力逐渐增强，为学生提供综合发展的机会。 2.语文读写教学能有效提升语文教育的教学效益 语文学科可以帮助学生形成正确的价值观。在对学生进行读写教学的过程中可以让学生对自己的能力有全面的了解，也可以让学生的学习水平得到逐步提升。如果读写训练中，学生的表现比较好，说明这名学生在与人沟通的时候不会有太大的障碍。在进行读写训练的过程中，学生的适应力也会逐渐增强。 3.语文读写教学活动具有激发学生学习积极性的作用 在传统课堂上，教师始终占据主体地位，只是简单地把知识传授给学生，而学生只是被动地接受知识。目前的教育改革要求教师必须调整原有的教学模式。新课标明确要求，教师在进行教学时需要引导学生进行学习，保障学生的主体地位。进行读写教学工作，主要是为了让学生通过自身的能力进行阅读和创作，在进行训练的过程中学生的学习积极性也会展现出来，从而更多地感受到语文的魅力，更加愿意去接受新的语文知识。 4.小学低年级语文读写教学丰富了小学语文的教育内容 新课改要求需要教师，要让课堂教学内容变得更加丰富。所以教师需要提前做好准备，再进行教学工作。帮助学生挑选更有价值的阅读内容，让阅读教学变得更加丰富。这在一定程度上也让阅读教学工作的范围逐渐扩展，从而一定程度上增加了语文学习的乐趣。 二、对小学低年级语文读写教学活动有效开展途径的研究 1.注重教学活动与实际生活的融合 新课改的要求让整体教学工作的方向变得更加明确。在设计教学内容的过程中，需要结合实际情况这一要求不是让教师带小学生走出课堂，而是要求教师在设计教学内容的时候，与学生的生活结合起来。在整个教学过程中可以让学生更加主动地参与进来，从而让教学效果更好地展现出来。这种教学方式会增加学生的学习兴趣，让学生有更多独立思考的时间。当学生学会思考之后，其综合文化素养就会逐渐提升。 2.要架构起畅通的教育沟通桥梁 新课改明确要求，教师要保障学生的主体地位，站在学生的角度去思考教育方式。所以教师在教育过程中，必须掌握学生的具体情况，与学生平等进行交流，把握学生的兴趣点，选择适合学生学习的内容。只有这样，才能让教学更好地开展，让教学效果更好地发挥出来。教师教学过程中要充分考虑学生的感受，让学生的课堂主体地位得到保障。 3.加强对学生的阅读累积 如果想让学生的理解能力逐渐增强，必须让学生多进行锻炼。在学生多次进行阅读练习之后，才能更好地理解文章主题。当学生积累知识时，需要教师进行引导，帮助学生获得课本以外的知识，并且在必要的时候推荐一些对学生有利的读物，帮助学生减少娱乐性文章的阅读比例，积累更多高质量的知识。 三、有效解决措施 1.提升语文综合能力，读写教学是关键 只有小学生的阅读能力增强，能促进学生不断增强写作能力。所以教师在进行读写教学过程中首先需要帮助学生进行大量的阅读训练。当学生积累了一定知识之后再尝试性让学生进行写作练习。即阅读理解能力提升之后再培养学生的写作能力。因为该阶段小学生并没有太多的知识积累，所以并不能从多个角度理解文章的内容。所以在对小学生进行读写训练的时候，必须重视阅读计划和阅读方式。教师要充分利用教学规律，总结教学经验，设置科学的教学内容，从而让小学生的阅读水平得到逐步提高，让学生有能力进行创作。 词汇应用、段落描写等内容都是写作的主要组成部分。想要达到锻炼学生写作能力的目的，就必须让学生对字词句有更加深入的理解。不仅如此，还需要让学生学会运用更多的写作技巧，并把这些技巧应用到创作过程当中，所以在进行读写教学的过程中，必须让学生从多个角度进行创作，让学生的语文综合能力得到不断增强。 2.提高学生阅读能力的策略 （1）让教材内容变得更加有趣 小学低年级的语文教材内容非常丰富，也是专家根据学生的具体情况选编的，既有叙事文，也有古诗词等不同体裁的文章。小学生随着年纪的增长，会逐渐展现出贪玩的性格，所以学生进行阅读的过程很多时候只是单纯地为了完成老师布置的任务。因此，教师进行读写教学的过程中，要详细分析小学生的性格特点，让教学内容变得丰富起来，让小学生的注意力变得更加集中，也让小学生更加主动地进行学习。 （2）制订科学的阅读计划，帮助学生积累经验 教师想单纯通过语文教材来提高小学生的阅读能力几乎是不可能的。所以教师要把控语文教学的进度，根据具体的情况设置适合学生学习的内容。在制订阅读计划的过程中需要帮助小学生挑选适合当前阅读的书籍。这些书籍要既可以拓宽小学生的眼界，又可以帮助小学生积累更多的知识，进而让学生逐渐有能力去理解更为复杂的内容。 学生个体的学习能力是不一样的，所以需要教师教学时根据每个学生的学习情况和兴趣，在衡量完学生的水平之后帮助学生制订阅读计划。当然，所制订的阅读计划中要有不同类型的阅读内容。既需要涉及名著之类的文章，也需要涉及詩歌之类的文章，除此之外，也可以增加一些童话和寓言。学生可以根据自己的兴趣爱好选择自己想要阅读的内容。这种创新型的教学方式会让学生的阅读理解能力逐渐增强。 四、结语 新课程的改革要达到目标，必须得到全体教育工作者的配合。在教育工作中肯定会遇到很多困难，需要教育工作者共同努力。语文是很多学科学习的基础，需要教师在语文教学工作中培养学生的读写能力，进而推动学生综合素养的提升，带动学生学习能力的提高。 参考文献： [1]苏铭.浅谈小学低年级语文教学中读写能力的意义和策略[J].科教文汇，2018（9）：45. [2]郝宏.小学高级语文写读教学方案探究[J].中华少年，2018（5）：23. [3]冯丹萍.怎样实现小学低年级语文教学的读写结合[J].作文成功之路，2014（6）：31. 注：本文系兰州市教育科学“十三五”规划课题“新课标下小学低年级语文阅读教学实施家校共育的策略研究”（课题立项号：LZ[2019]GH235）的阶段性研究成果之一。 作者简介：杨红珍（1973—），女，汉族，甘肃皋兰人，本科，一级教师，研究方向：小学基础教育。 |
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