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水平四篮球传切战术单元教学设计与实施

范文

赵明叶永吉刘冰黄利华

关键词：水平四;篮球;传切战术;单元;教学

中图分类号：G633.96

文献标识码：B

文章编号：1005-2410（2019）01-0075-04

一、指導思想

北京师范大学肖川教授讲到学生“核心素养”时指出，要重点培养学生正确的价值观、科学先进的思维方式和良好的品格三大核心素养。从学科的角度讲，要为素养而教（用学科育人），学科的教学内容是为培养学生的素养服务的。思维方式是一个靠脑的认知活动，科学的思维方式决定一个脑力劳动的水平和质量。生命是一种开放性、生成性的存在，所以人的思维也应该具有这两个特点。这也是人的能力发展的内在机制。思维一旦模式化、格式化，就不可能有创新，能力发展也就停止了。所以教学不能只注重在知识点和能力点上，更重要的要在引导和启迪学生学会正确的思维上下功夫。本单元以篮球《传切战术》为载体，运用“项目教学法”并通过一系列的问题引导，培养学生的思维与决策能力。

二、教材学情分析

水平四八年级的学生通过学习，对篮球的技术动作学习已有一定基础。传切配合作为篮球比赛中常用的简单战术之一，它是进攻队员利用传球和切入技术组成的简单配合。众所周知，篮球比赛场上的情况瞬息方变，它不单单是技术层面的问题，更主要的还是队员选择何种移动路线和处理球的方式。所以在即将进行配合瞬间，队员要思考一系列问题。如：什么时候切？沿着什么路线切？需不需要在队友帮助下切入？传球的同学还要思考：往哪里传？用什么方式传？用多大力量传？当有防守队员到位我该怎么办？看似简单的一个传切配合，学生在运用的时候需要瞬间思考这么多问题并快速做出决策。这个内容对培养学生的思维和决策能力定有帮助。

三、设计思路

本单元依据《浙江省义务教育阶段体育与健康课程指导纲要》，从“技术、体能、运用”三维度构建单元，按照1：1：2的比例进行单元课时分配。教学中教师的引导和一些开放性问题的抛出，成为本单元教学的主要策略。例如：我们怎样进行传切配合？再结合一系列的诱导性练习，让学生自主探究，去分析问题、思考问题并做出相对合理的决策选择，最终总结出做好传切战术的一些关键要素，学生掌握传切战术的同时培养了自身的思维和决策能力，并且提高了“学习力”。在运用维度的课，教师还采用分层教学，针对不同的学生设置相应的练习。教学中遵循区别对待、循序渐进的原则，促进学生技战术的提高和能力的提升。

【点评】：传切配合的要点：一是必须有一定的配合空间及合理的切入线路;二是切入队员抓住防守队员选位不及时或注意力不集中的空隙，快速起动，或利用假动作摆脱对手;三是传球动作要隐蔽，及时准确。因此教学中要抓住重点，以点带面，传切配合重点是如何摆脱对手及传球技术运用，围绕这两个重点来设计学练方法。

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