| 标题 | 《幼时记趣》教案设计 |
| 范文 | 夏 铭 [教学目标] 一、知识与能力 1.借助注释和词典以及老师的点拨,读懂这篇文言文。 2.认识观察与想象、联想的关系。在学会观察、想象和联想的基础上,提高自己的写作水平。 二、过程与方法 在学生初步读懂文章的基础上,要求学生对文章内容进行概括,并进一步研究“物外之趣”。 三、情感态度与价值观 了解作者惩罚强暴、同情弱小的纯真的童心和视小为大、想象奇特的童趣。 [教学重点难点] 重点：借助注释和词典读懂文言文。认识观察与想象、联想的关系。 难点：体会作者在叙写中表现的童年生活的乐趣。 [教法与学法] 导读法、诵读法、翻译法、概括法、探究法、点拨法。 教学课时 2课时 [教学内容] 第一课时 本课目标 1.识记文中常见文言实词和虚词的意义和用法. 2.用现代汉语正确翻译全文. 教学过程 一、导入新课 1.导入语 童年是美好的,童年是快乐的。童年生活充满了无限的乐趣。每个人的童年都会有一些趣事。清末文学家沈复的童年有哪些趣事呢？今天我们一起学习《幼时记趣》。 2.检查预习 ①作者简介 沈复（1763-？），字三白，苏州人，清代作家，著有《浮生六记》。 ②读准字音，理解字义。 稚 zhì幼小藐miǎo 微小唳lì 高亢地鸣叫 砾 lì小石块 壑hè山沟 二、朗读课文，整体感知 1.教师范读，引导学生把握停顿，注意语调、语气。 2.学生自由朗读，做到读准字音，停顿正确，不读破句子，注意语气和语调。 三、自读课文，疏通文字 1.学生对照注释，借助工具书，初步读懂文章。 2.教师点拨重点词句。 ①文言实词： 明察秋毫：形容眼力可以看清极其细小的东西。明，眼力。察，看清。 拟：比 强：同“僵”，僵硬。 怡然称快：怡然，喜悦的样子。称快，喊痛快。 神游：在想象中游历。 庞然大物：很大的东西。 拔山倒树：搬开土山，推倒大树。拔，移，搬开。 ②文言虚词： 故：所以。 私：私下，这里是“自己”的意思。 方：正。 之：①代词，代物。②代词，代事。③助词，没有实在意义。 以：介词，用。 或：连词，或者。 其：①代词，自己的。②代词，它，它的。 盖：原来是。 ③省略句： 群鹤舞（于）空 使（之）与台齐 驱之（于）别院 ④固定句式： 作……观 以……为…… ……为所…… 3.学生集体朗读。 四、翻译全文 1.学生二人一组讨论翻译. 2.课堂交流,教师点拨 五、课堂小结 这节课同学们借助工具书和对照注释,疏通了文意,了解了文章内容,掌握了主要的文言词句, 积累了文言文一些知识,并掌握了学习文言文的一些方法。为我们以后学习文言文奠定了基础。 六、作业布置 1.背诵全文 2.完成课后练习二 七、板书设计 幼时记趣 沈复 文言实词：明察秋毫，拟，强，神游，怡然称快，庞然大物，拔山倒树 文言虚词：方，之，以，或，其，盖 省略句：群鹤舞（于）空使（之）与台齐驱之（于）别院 固定句式：作……观，以……为……，……为所…… 第二课时 [本课目标] 1.概括文章内容。 2.体会作者的童心童趣。 [教学过程] 一、导入新课 上节课我们朗读了课文，读懂了课文。这节课我们在读懂文章的基础上，对文章内容进行概括，并进一步研究作者的童心、童趣。 二、再读课文，概括内容 1.文章写了什么样的童年生活？ 明确：文章写了童年生活的“物外之趣”。 2.“物外之趣”有哪几件？ 明确：有观蚊如鹤、神游山林、鞭打蛤蟆三件。 三、研读课文，探究主旨 1.整体感知 这篇文章表现了作者童年生活的乐趣，这种乐趣体现了作者惩罚强暴、同情弱小的纯真的童心和视小为大，想象奇特的童趣。 2.师生互动 ①怎么会产生“物外之趣”的？ 明确：“物外之趣”产生的原因是作者观察细致、想象奇特。 ②作者观察细致，想象奇特在文中是如何体现的？ 明确：童年时代的“我”能“张目对日，明察秋毫”，也就是说“我”有观察事物的好眼力。另外，“我”又特别爱好观察，“见藐小微物，必细察其纹理”。加上“我”能从儿童的生活经验和认识的基础出发，用儿童的眼光和心理来观察事物，进而进行想象和联想，“心之所向”，所以“我”能观蚊如鹤，能把繁茂的杂草看作树林，把昆虫看作野兽，把泥土瓦砾看成丘谷。这样把微不足道的癞蛤蟆看成“庞然大物”，把癞蛤蟆扑向小虫说成是“拔山倒树而来”，也就很自然，很真实了。 ③“物外之趣”反映了作者什么样的童心、童趣？ 明确：反映了作者惩罚强暴、同情弱小的纯真的童心和视小为大，想象奇特的童趣。 四、课堂小结 作者观察细致，想象奇特，产生了“物外之趣”。反映了童年生活的乐趣。 五、拓展延伸 说说你童年生活的一些趣事，从中反映了自己怎样的童心、童趣？ 六、作业布置 课后习题三。 七、板书设计 幼时记趣 沈复 （夏铭陕西科技大学附中） |
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