| 标题 | 教学生习作，不容忽视细节描写 |
| 范文 | 随着社会生活的不断进步，人们的口头表达日趋丰富。学生习作大都能说自己最想说的话。或说理或抒情，语句华丽。在作文教学中，强调学生说最想说的，写最想表达的，其实还不够。大多数学生只是侃侃而谈，大篇大篇的理论从头说到尾，类似于杂文又凝练不出主题。没起没落，主次不分。所以，学生习作要提高质量还得讲求写作技巧，这技巧就是，能围绕中心主题抓住细节进行描写。笔者认为作文教学时，从注重细节的交代到注重细节的描写入手，指导学生选材、确立中心后再写，是一种行之有效的方法。这样能让内容充实，且详略得当。那么什么是细节描写？细节描写从何而来呢？ 一、关于细节描写 细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致地描绘。它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中。正确运用细节描写，对表观人物，记叙事件，再现环境，有着极其重要的作用。著名作家李准曾经说过：“没有细节就不可能有艺术作品”。真实的细节描写是塑造人物、达到典型化的重要手段。在文章中，为了使人物形象更加鲜明，作品更具有感染力，应该学会对细节进行描写，但描写要贴近生活，情真感人。比如：写物时，真实介绍物的大小、形状、色彩、功能或作用；写水果时，描写水果的颜色、大小、形状、味道、营养、以及生长，做到具体、真实、恰当、自然。 二、细节（描写）的来源 丰富多彩的生活是习作素材的源泉。学语文时，从观察日记开始，写自己看到的，想到的，听到的或亲身经历的。所以作文是学生以大千世界为对象，经自己的体验、感悟，再用自由之笔写自我之境，抒发自得之情，是生命与生命之间的表达与沟通，是一种创造。能在活生生的、原生态的环境中体验，就有内容可写。写的内容更多来源于对生活的观察，积累和习惯性的感悟、收集。范围越宽，写的内容越丰富，所以更多的写作素材来源于： 1.观察生活：观察是作文的基本前提。我们应该把培养学生的观察能力作为重头戏，扎扎实实地教给学生观察的方法、观察的顺序，督促学生勤于观察、善于发现，启发学生调动各种感官乃至用心灵去观察周围的事物，去看、去听、去闻、去读、去幻想……在细致、持久的观察中获得具体、丰富的印象。从而感知生活、发现美，来储存生活细节原形。 2.积累生活素材：有经历，有体验，有认识。学生视野开阔，见多识广，写作题材库存充裕，可随手拈来，自然就能写出富有真情实感的文章来。茅盾说：“应当时时刻刻，身边有一支笔和一本草簿，把所见所闻所为所感随时记下来……”。平时多记日记，多写片段，多积累细节，让瞬间的灵感纵情奔涌，尽情书写：耳闻目染、喜怒哀乐、心之所思、思之所得、情之所动。在平凡的生活中，轻松自如地表达内心，与他人交流沟通，是细节储存的又一方法。 3.勤于动笔，记录瞬间感受，捕捉灵感，积累生活素材。 用眼睛观察生活，用心灵感受社会，用自己的笔记录瞬间，是写好细节的三大妙招。 三、细节描写的效果 抓住细节交代的内容生动、充实、有起有落，作品才不会空洞。而且： 1.细节描写对于塑造人物个性起重要作用。如冯骥才的《俗世奇人》中的“刷子李，泥人张，快手刘”无不是注重细节描写，着力刻画人物形象，达到个性鲜明；如鲁迅笔下的孔乙己，《红岩》中的双枪老太婆等等。 2.细节描写能逼真生动地再现情境。写景逼真，让读者如临其境。如《小石潭记》，《济南的冬天》等。 3.有细节描写的情节情真意切，引人入胜；如史铁生《我与地坛》。 在阅读欣赏时，我们还要注意点拨细节描写，让学生思考其表达上的效果，再联系自己的写作实际。思考作文中该怎样创设细节，突出主题。一篇文章，一部作品，有了细节描写，就有了审美意向和价值取向——真实的内容，真实的情感加之独特的体验，作文肯定充实又感人。 总之，作文教学，最终是让学生把自己的语言变成文章，在艺术创造的过程中，学会驾驭语言，在总结、凝练中提高表达。细节是具体、准确表达的体现，是文章内容中的特写镜头，是充实内容的必须片段，不容忽视。 （铁维清 甘肃省陇南市西和县城关九年制学校 742100） |
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