| 标题 | 锤炼教学语言，创造精彩课堂 |
| 范文 | 黄鑫 一个有魅力的高中语文教师，不但要有深邃的教育思想、渊博的百科知识、厚实的文化底蕴、精湛的教学技巧，更要锤炼高超的语言艺术，提升自己的语言修养，提高自己的语言魅力。 前苏联教育学家苏霍姆林斯基也深刻指出：“教师高度的语言修养是合理利用时间的重要条件，在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”这充分说明了一节课成功的关键，往往在于教师课堂语言的优化——用不同的语言调动学生学习的积极性，激发学生学习的兴趣，培养学生的创新思维能力，从而活跃课堂氛围，让教师教得轻松，让学生学得愉快。 作为一名优秀的高中语文教师，应该如何锤炼自己的教学语言，来创造精彩的课堂呢？这个问题值得我们共同探讨。 一、重在点拨引导，启发学生思维 孔子曰：“不愤不启，不悱不发”。教师巧妙点拨的语言是最具启发性的语言，可唤起学生的灵性。启发得法、学生开窍。 在上《杜十娘怒沉百宝箱》一课时，学生们对杜十娘这个人物形象进行了热烈的讨论。接过他们的话题，笔者说：“同学们，我们对杜十娘的分析还不够味，还不够深入，大家能不能对其形象及悲剧意义作更进一步的探讨，我期待大家有新的发现。”于是，教室里一片沉默，大家的思维似乎处于凝滞状态。紧接着，笔者抛出了这样一组问题：杜十娘的身价到底值多少？能否用她箱中的“百宝”来衡量？她毁灭百宝的时候，是否就是毁灭自己？问题一出，教室里热闹了，学生的思维迅速打开，智慧的火花不断闪现，他们的发言精彩纷呈。 教师要善于在学生思维处于困顿或徘徊时，用启发性的教学语言给予恰当的点拨引导，开启学生思维的大门，给学生创造思考的疆场，让其主动探求解决问题的方法和途径，力求达到“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的教学境界。 二、重在幽默诙谐，营造和谐氛围 前苏联着名教育家斯维特洛夫曾说过：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”教师幽默诙谐的语言，是最智慧的语言。 笔者在上《孔雀东南飞》时，对课文结尾“东西植松柏，左右种梧桐。枝枝相覆盖，叶叶相交通。中有双飞鸟，自名为鸳鸯。”作了一番巧妙地解读：“鸳鸯是池中之物，水上精灵，怎么会翻飞在树林之间？难道是一对野鸳鸯？”同学们会心一笑。在轻松愉快的氛围中，师生之间、生生之间经过交流、探讨，知道了这是一种浪漫主义的手法，象征着男女主人公忠贞不渝的爱情。作者以以乐衬哀、意蕴悠长的高超表现技巧，增加了我们对焦刘二人不幸婚姻的无限同情和深深地思考。 教学中，教师穿插一些富有情趣的小笑话、幽默逗笑的小故事、引人深思的小典故可使课堂气氛和谐融洽，使师生心灵对接沟通，使语文学习化难为易。 三、重在生动形象，化平淡为神奇 著名语文特级教师于漪说：“语言不是蜜，但可以粘东西。教师语言不是蜜，但可以牢牢粘住学生的注意力，引导他们在知识的海洋中扬帆远航，引导他们追求生活的真谛，奋然前行。”教师生动形象的语言，是最优美的语言，可带给学生美的享受。我们课堂上的语言要力求鲜明活泼、优美动听，或生动的叙述，或形象的描绘，或深入浅出的阐释，或明白流畅的表达。 教授高中中国古代诗歌单元时，为了激发学生学习的兴趣，让学生去追溯中国诗歌的滥觞，领略诗歌巅峰的旖旎风光。笔者设计了这样一段开场白：“中国是诗歌的国度。中华民族，泱泱五千年文明史，她从诞生到成长，一路翩翩走来，神韵风姿绰约迷人，不知倾倒了多少倜傥雅士，折服了多少才子文人，她又带着一身书卷气，含情脉脉，令人神往。而她最华贵、最典雅、最令人钦慕的一套礼裙，就是那魅力无穷的诗歌。请以圣洁的灵魂，纯真的心态，高雅的风度开启中国的古典诗歌之门。”接下来的十几天，笔者打破必修1-5的界限，结合选修和中国古代文学史；和学生一起品读了最璀璨的《诗经》、最华丽《楚辞》、最悲壮的“建安风骨”、最浪漫的唐诗、最多情的宋词、最伤感的元曲…… 这样的语言，可化抽象为具体，化平淡为神奇，让学生的心灵在美的熏陶中自由地飞翔。 四、重在练达严密，提升思辨能力 语文课堂教学语言不仅要层次分明，言简意丰，练达干净；更要逻辑严密，环环紧扣，句句连贯，言之有理，言之有据。教师练达严密的语言，是最理性的语言，可提高学生的逻辑思辩能力。 几年前，笔者听过一位教师讲《黄鹂》一课，为了让学生在品读课文前对其有一个理性的认识，初步感知到自然、生命的伟大意义，这位老师说了这样一段极具理性美的话：“康德说过：‘世界上只有两种事物令我敬畏，一个是头上的星空，另一个是心中的道德律。头顶上的璀璨星空是什么，那就是自然，伟大的自然。敬畏生命，敬畏自然，这是人之高格，中国哲学在一定程度上说，是一种生命哲学，荷花淀派的代表人物孙犁借小小的黄鹂——这小小的生灵表达了他对人生与自然的感悟和思考。” 引用康德的这段话，可引领学生与课文对话时有的放矢，真正走进作者，真正感受到文章所表达的感情，真正体会到语言练达严密的魅力，从而增加思考与表达的逻辑力量。 五、重在激情洋溢，感染熏陶学生 大教育家陶行知先生说：“做任何事情，尤其是教学，都需要激情。”教师激情洋溢的语言，是最荡气回肠的语言，可让学生的学习在激情的浸润下永远充满阳光，可调动学生的积极情绪，可让课堂高潮迭起。 例如在“寻找春天”的体验作文教学活动中，为了达到理想的教学效果，激发学生的写作热情，笔者说了一段充满激情和诗意的话：“同学们，今年的春天翩若惊鸿而来，来吧，让我们一起开放自己的感观去聆听天籁之音，去触摸生命的拔节，去嗅嗅花草树木的气息，去观察万物的生老病死……我们的生活处处有闪亮的金子，只要具备一双慧眼，就完全可以将其挖掘出来。来吧，从关注大自然开始，培养我们独特的感受与思考；从细部入手，书写自己独特的感受和思考；营造意境，强化个人独特的感受和思考。来吧，请展示你与众不同的体验和感悟。” 捷克教育家夸美纽斯也曾形象地指出：“一个能够动听地、明晰地教学的教师，他的声音应该像油一样侵入学生的心里，把知识一道带进去。”生命，因激情而美丽；教学以激情而动人。 （黄 鑫 四川省遂宁市第六中学 629000） |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。