| 标题 | 浅谈中职班干部能力的培养 |
| 范文 | 陈宗海 （重庆市巫山县职业教育中心，重庆 巫山 404700） 摘要：班级是学校学生学习的基础单位，班级管理的好坏是学生健康成长的关键。班干部在班级中十分重要，班干部是学校的希望、班主任的助手、同学们的榜样，是学生群体的骨干力量，也是班级组成的核心。所以班主任培养好班干部的能力，想办法引导好班干部的工作，使班干部在班级管理的过程中树立起自己的威信，是中职班主任工作的重要任务。 关键词： 班干部；中职学校；培养；途径 班干部是指在班级中协助班主任管理班级的学生，班干部在学校各个部门、班級中的任课教师以及本班学生当中起着纽带作用，他们能够组织好学生中的各项工作，是班主任的助手。他们的办事能力，直接关系到班级工作及各项学生活动的开展。在学生管理方面和保证班级的秩序方面，都起到了十分重要的作用。一个中职班级班风的好坏，与这一批班干部的管理能力有着一定的关系。所以中职学校的班主任应把教育和培养班干部的能力放在重要位置。 一、中职学校班干部能力培养的意义 中职学生是人生观和世界观形成的重要时期。由于他们十八九岁的年龄，在青春期，容易冲动、情绪容易激动等特点，经常会因一些小事给班级造成不良影响。培养高素质的班干部队伍是中职班主任工作的重要内容，是保证教育目标实现的基础。这因为班干部是发挥学生管理学生的中坚力量，是班级发展的关键，在班级管理的方方面面，班干部起着模范带头作用，他们是学生群体中的形象代表。还有，班干部是班级活动的组织者。班干部在活动中起到了重要作用，特别是在学校的各种活动中，班干部都是功不可没的。班干部在学校工作中，是学校各部门和老师的助手，他们既是班级工作献策者，又是协助老师对各项工作的落实者。因此，一支良好的班干部队伍对班级建设显得特别重要。 二、中职学生中班干部存在的问题 （一）目的动机不纯 班干部是学生，不是什么职务，更不是什么官，是为了服务同学和锻炼自己，从而提高自己的能力，不要想到有什么权利，而是要想到服务的义务，不能希望能借助班干部的身份而获得特殊照顾，从而偏离服务的忠旨。某些班干部受社会上一些干部的影响，变成高高在上、脱离同学、只对老师负责、不对同学们负责的官僚主义干部。他们受到特权思想影响，把自己当作“管理者”， 忘记自己是“服务者”， 没有摆正自己的位置。他们感觉自己有集体中了特殊的权力，感觉优越于班级中的其他同学，形成了特殊的“腐败”现象。 （二）开拓创新、应变处事能力不强 开拓创新、应变处事能力是班干部的重要能力。在班级管理过程中，有许多事情是有经验可循的，但还有很多时候遇到的是没有做过的事情，要以创造性思维把工作做好。这就要求班干部要创造性地工作，要有发现问题和解决问题应变处事能力，有独立见解的勇气。在班级管理中遇到困难是经常有的事；再加上学生这个群体中，每个学生的思考方式、心理、生活、学习能力、家庭状况等都有不同，尽管班干部思想工作再到位，也会遇到偶发事情。面对突发事情，就需要班干部发挥出组织协调的作用，能够灵活处理，从而达到最佳效果。 （三）自身成绩差 某些班干部的学习成绩较差，他们没有认识到自己的首要的任务是学习，没有搞清楚衡量学生好坏的一个重要标准是学习成绩。有少数班干部没有科学运用时间，忙于班级中的琐事而耽误了学习时间，造成学习成绩较差，甚至有的学生只想着自己是“干部”而没有好好地完成学习任务。这些问题降低了班干部的威信，导致班级部分工作无法及时有效的完成，影响到班级形象。个别班干部缺乏工作经验、学习成绩又比较差，班级中又没有威信，其他同学又不“买账”，他们工作方法简单、工作效率低。因此加强对中职学校班干部的培养和教育，是提高班干部能力的重要环节。 三、班干部能力培养的途径与方法 （一）酿造“以人为本”氛围，引导学生自主管理 班干部能力的培养是班主任工作的重要组成部分。必须要建立一支得力的班干部，在活动中有意识地培养班干部的工作能力，引导学生自主管理。中职班主任管理工作不是简单的进行控制，不能把工作的重心放在“管”上，要放在“理”上，由 “管”转变到“理”。发挥学生的主观能动性和创造性，酿造一个积极向上的工作和学习氛围。班主任要注重学生良好习惯的养成，保持班级良好的秩序；从而能够保证班级的各项工作有序的开展。要让学生自主管理自己。要达到优秀班集体的标准，不仅班主任要努力，更要让学生有班级主人的意识，鼓励他们自己选择班干部，实行民主管理。 （二）、活动中发现人才，使用中进行培养 班级体的管理、教师是导演，学生是主角。班主任必须深入观察学生、了解学生，激发他们的参与和竞争意识。通过开展各种形式的活动，学生的爱好、性格、特长都会显现出来，这时可以物色到班干部的苗子。面向全体学生，知人善任，根据学生心理和个性，合理授权，扬长避短，在使用中培养学生能力，教会他们合作，学会安排任务。给他们创造各种机会，让他们大胆地进行尝试，让他们在尝试中来获得经验；从而达到让他们去“管理和服务”班级。 （三）、分工合作，工作中进行班干部能力的培养 班干部要明确各自的职责，帮助班干部掌握班级管理的基本规律的方法。解决“管什么，怎么管”的问题。在班级管理中，班主任对班干部要宣传鼓励，要扩大班干部影响，要树立良好的形象，加强班干部的使命感和光荣感，从而增强他们在工作中的信心，同时要求在工作中班干部要“以身作则”，要起好“火车头”的作用。同时还要重视班干部组织能力的培养，普遍提高全体学生素质。班干部要学会摸清班级的生源情况，提出管理目标，班干部之间合理分工，各行其职，让学生自治、自强，学会管理。 中职生有独立的分析和处理问题的能力，他们能通过现象看到事物的本质，看问题也比较全面，有了一定的独立思考能力，能够通过事物之间的联系看到事物的本质特征。他们情感比较深厚，集体主义观念和自我意识得到了进一步发展。班主任要根据中职生的年龄特征和心理变化，给他们进行心理疏导，帮他们解决生活中遇到的实际困难。注意塑造学生的社会人格，把他们培养成“友善、敬业、诚实、爱国”的社会主义接班人。 |
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