| 标题 | 园林工程教学改革实践思考 |
| 范文 | 旦艺豪 刘燕 吴俨 邓锐 摘 要 针对园林工程课程自身的特点以及主要内容，先对现今园林工程课程中存在的具体问题进行分析，而后根据实际的教学实践，提出“四位一体”的教学手段与教学方法。最终能够充分调动学生的学习积极性，培养出具有较高素质的专业园林人才。 关键词 园林工程 教学改革 中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2019.06.047 Reflections on the Practice of Teaching Reform of Landscape Engineering DAN Yihao[1]， LIU Yan[2]， WU Yan[2]， DENG Rui[1] （[1]School of Biology and Environmental Engineering， Guiyang Universtiy， Guiyang， Guizhou 550005； [2]Dean's Office， Guiyang University， Guiyang， Guizhou 550005） Abstract According to the characteristics and main contents of the landscape engineering curriculum， the specific problems existing in the current landscape engineering curriculum are analyzed firstly， and then the "four in one" teaching methods and teaching methods are proposed according to the actual teaching practice. In the end， students' enthusiasm for learning can be fully mobilized， and professional garden talents with higher quality can be cultivated. Keywords garden engineering； teaching reform 1 “園林工程”课程的特点及主要内容 课程特点：园林工程一直都是园林专业的核心课程。它与园林规划设计、园林建筑设计、园林植物造景等主干课程相互支撑，共同构成了园林专业核心课程群。通过本课程能够使同学们了解到传统园林工程的优秀成果，熟悉现代园林工程的理论知识以及实践能力，成为真正适应该行业特点的专业研究与应用型人才。[1] 课程主要内容：园林工程的课程内容主要包括，园林的土方工程、园路工程、水景工程、假山工程、给排水工程以及供电与照明工程等，共6大章节。[2]从园林工程设计施工的实际现实需要出发，对园林工程的设计原理，造型艺术，施工技术和施工组织设计等方面做了全面的阐述。 2 课程教学存在的问题 2.1 教学内容的琐碎 园林工程课程在实际的教学过程中有较大的难度。[3]第一，工程教学的内容较为枯燥、琐碎。并且在土方工程以及排水章节还存在着较大的计算、校核和规范等内容。第二，工程教学的内容跨度比较大，涉及的工种、内容多。[4]如何让学生在非常有限的学时之内对其融会贯通。第三，工程教学的内容与实际的工作要求还存在着较大的差距。学生可以在较短的时间内完成对类似的施工图的绘制工作。但是对于施工现场的具体环境氛围以及尺寸、材料的选用、结构样式等实际问题，学生难以得到较好的把握。 2.2 理论与实践之间的相互脱节 园林工程目前比较偏重于市政工程，与社会需求及行业的发展现状相互脱节。一方面，园林本身是一个集艺术性和工程性为一体的学科，既要求同学们能有很好的艺术表达又要求同学能够理解工程构造。另一方面，贵阳学院的园林专业目前对文科和理科同时招生，进入到班级进行学习的同学有一半有理科基础，有一半没有任何理化知识的支撑。 2.3 实践实训条件的缺失 目前，园林专业实验室只有两间绘图室以及一间模型制作室。针对园林工程与材料的实验室还未建立。园林工程的理论和实践课程大部分都被局限在普通的公共教室进行理论授课。学生学习的积极性不是很高，很多较为细节以及难度较大的园林施工步骤不能得到现场实际演练。 3 教学手段与方式的改革 作为主讲老师，为了能够更好地让学生快速地了解到园林工程以及学习好这门课，我采取了“四位一体”的教学内容设计和教学方法。 第一位：通过课程建设，跟上课学生一起打造实验室工程材料展示角，同学们在参与的过程中深入了解。在当前的施工材料展示区中主要分为两大类一个是不同的材料类别。比如：花岗岩、大理石、各类砖等。另外一类是对同一种材料的表面分别做不同类型的处理。比如剁斧面、荔枝面等。对材料的学习应该是实际的触摸感受到材质本身的质感，才能更好的了解到材质本身的质感和特性。 第二位：模拟实训。通过对各种园林工程施工的模拟操作，可以让学生在实际操作前，就能够对园林工程施工有着较深的了解的同时进行大量的模拟训练，从而极大地减少实际现场操作的失误，缩短实际操作的时间（图1）。[5] 第三位：cad天正软件实操学习。全面讲解施工图设计，不局限于某一个单一性的景观小品或是图纸的设计，更加注重方法的讲解，技巧的灵活运用。化整为零，逐个击破。施工图设计是园林工程设计的核心，但是由于涉及到的内容量、以及规范技术过多，学生掌握起来会非常困难。因此，为了更加便于同学们能够尽快地上手操作，适当调整园林工程的顺序。科学系统地进行园林工程施工软件的绘制。园林工程是一个系统性的工程，[6]从管理技术再到文化，各有其要点：按照土方工程、园路工程、水景工程、假山工程、给排水工程、绿化功程顺序进行学习，注意每一个环节彼此之间的相互关系与相互承接（见表1）。 第四位：施工现场实际参观学习。转变教学方式，提倡和鼓励现场教学。园林工程不能仅仅通过课堂讲授，应该将课程内容与施工环节结合起来。学习参观应当作为学习过程中一个关键的环节。对一些还在施工的项目进行现场考察观摩学习。 4 教学改革成效与心得 提高学生学习兴趣，注意兴趣培养引导。经过结课后调查统计发现有83%左右的同学可以正常保质保量的完成相应的学习任务，以及对接下来的深入学习产生极其浓厚的兴趣。教师应该是学生学习道路上的领路人而不应该成为学生的决策者。教学内容的革新以及新的教学手段的加入极大地扩展了学生的视野以及学习的动力。在另一方面，针对园林工程的教改也一定程度上督促学校硬件设备的不断完善以及与企业的深入合作不断加深。随着软硬件实力的不断加强，相信我们学校园林专业方向的建设以及在针对园林专业高素质的人才培养方面做出更大更加积极的贡献。 基金项目：以“突出实用”为目标的园林工程课程教学改革实践研究（2019024510216） 参考文献 [1] 吴雪飞.农林院校园林专业设计类课程体系设置改革初探[J].高等农业教育，2003（9）：49-50. [2] 董三孝.园林工程施工与管理[M].2004. [3] 彭静.园林工程施工技术课程改革策略探析[J].农技服务，2016（17）. [4] 李胜，张万荣，龙松亮.风景园林专业园林工程实验课程教学改革探讨[J].中国林业教育，2011.29（5）：58-60. [5] 王婷.中职学校园林专业实训基地建设研究[D].浙江大学，2013. [6] 回基文.园林工程施工与绿化养护的有机结合分析[J].企业文化旬刊，2016（5）. |
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