| 标题 | 新课程理念下高中物理有效教学的实践研究 |
| 范文 | 作者简介：王云飞，男，（1985.5—），辽宁省盘锦人，从事高中物理教学研究 【摘要】：随着社会的不断发展和进步，我国的新课程理念不断推进和深化，教师在物理教学中不仅仅要教授学生必须的基础知识和基本技能，还要培养学生的创新精神和实践能力，这样才能培养出优秀的栋梁之材。所以大多数物理教师也充分认识到了新课程理念的优势，在教学中贯穿这一理念，能使教学任务顺利并且有效的完成。 【关键词】：新课程理念；高中物理教学；实践研究 【前言】：伴随着我国经济的深入发展，各个地区几乎不约而同地将注意力集中在教育改革上，而如今，教师特别重视在物理课堂上进行有效教学，如何运用更好的方法提高教学质量和效率得到了重视。这不仅使一堂课，甚至一个学校的整体教学效率提高，还有利于整个国家教育质量的提高。本文将对高中物理概念课教学的重要性、教学现状以及新课程理念下如何提高高中物理教学课堂的有效性进行分析研究，以期能够更好的提升当前我国素质教育的整体水平。 一、高中物理概念课教学的重要性 运用建构主义给物理课概念教学下定义：以学生先掌握好概念为目的，然后教师充分利用教学方法，去帮助学生将新概念融入到原有的概念中，以构建新的知识体系和认知结构。从这一概念可以看出，物理学中的重要概念能否真正传授给学生，并让学生全全面吸收掌握，是学生能否将物理学好的重中之重，也影响了教师的课堂效率。教学的有效性是课堂教学的重点，提高教学效率，突出课堂实效是新课改所要强调的重要内容，这也是所有师生共同重视的问题。 在高中物理教学中，物理课堂教学要结合规律、实验以及习题这三种课程紧密相接，因为物理概念在物理知识结构中具有不容忽视的作用，要想牢牢掌握物理概念就要学会去发现物理的规律，规律作为基础也能够帮助学生们进一步掌握物理概念；实验主要是提高学生们的动手能力，让同学们做实验，是要他们在实践的过程中积极参与到课堂当中，这样也有助于他们去理解物理概念；习题的教学是对规律和实验教学的总结，从学生们做习题的情况可以看出学生们的掌握物理概念的程度，概念是习题的基础，习题是连接概念与教学成果的桥梁。 二、高中物理教学的现状 （一）教学环境枯燥 在传统的高中物理教学过程中，教师知识单纯的依照书本上的知识概念进行讲解，学生们也是机械的去进行记忆，由于学生没有通过自己动手进行实验操作，所以对概念的理解不够，这样学生们就觉得物理枯燥乏味，长时间下去就会对物理失去兴趣，也就造成了课堂教学质量不高、学生们的物理成绩也不高的现象，在物理发展方面不能充分发挥学生们自身的创造性，对我国未来的物理事业发展也起不到积极的促进作用。师生之间的互动太少，教师不了解学生们对物理知识的程度，学生们也不知道教师的思路，最终的结果就是学生们既没有学习好物理，教师的教学效率也不高。 （二）无法激发学生们的学习积极性 高中教学课堂中，教师由于环境的限制，导致在传授知识期间，教学的方法太过死板、教学观念也太过落后，这样造成了学生们的积极性不高，无法随着教师的思路深入学习，学生们不能很好的掌握物理知识，没有办法参与到学习中来。而教师作为引导者，不允许学生们在学习过程中产生错误的观点，这样就限制了学生们的想法，学生们无法发散自己的创造性思维。久而久之，学生们就会觉得学习物理是件特别讨厌的事，就会拒绝学习物理，对教师也产生逆反心理，最后课堂效率下降，无法完成课程任务。 三、在新课程理念下提高高中物理教学课堂有效性的策略 （一）激发学生的兴趣 人们在做事情之前只有对这件事产生浓厚的兴趣，这样在这种意识的引导下，我们才能够认真的去做。新课改明确强调了，高中物理教学要把培养学生们的兴趣作为重点，让学生们在兴趣的指引下，积极地参与到物理的学习中来。教师要精心设计导语，将物理密切和学生们的生活联系在一起，让学生们感到物理其实就在身边，触手可及，对物理不会陌生，没有距离感。学生们对物理产生兴趣之后，学习的热情就会高涨，这样也能高效地完成物理课堂任务学习。 （二）突出学生主体，注重学生参与 新课改强调学生是学习的主体，教师作为学生学习过程中的引导者，就要在教学过程中引导学生们如何学习，在课堂上不是教师交给了学生们多少知识，而是学生们自身学会了多少知识，要让学生们成为课堂的主角，教师主要是在学生们在探索过程中遇到问题是积极帮助学生解决问题，最终完成教学的任务，实现师生的互动，让学生们牢牢掌握的基础知识，从而培养他们的能力。 （三）重视物理实验，提高动手能力 物理教学一定要注重实验教学，很多物理概念都是建立在大量的物理实验基础上的，所以教师要带领学生参与实验，让学生们在实验中感受乐趣，感悟物理原理。根据各个学校的条件不同，要尽力给学生们做示范实验，然后让学生们自主实验，提高学习效率。 （四）注重评价，激发学生的潜能 教师最后的评价是一个重要环节，物理教学的过程中不仅能够让学生们学会总结学习知识的方法，也能掌握学生们对知识的理解和消化吸收能力，提高学生们的学习热情，养成良好的学习习惯。 结论：根据上文所述，新课改的全面落实和推进，高中物理课堂运用新课改理念，突出了学生的重要性，教师最大程度激发学生们的能力，使学生们的参与性更强，提高学习效率。 【参考文献】： [1]杨述.多角度、多尺度评价初中学生的物理学习，突出探究、创新和实践能力[J].科技信息：学术版，2009，10（6）：163-169. [2]廖伯琴，张大昌.袢通高中物理课程标准（实验）解读[M]武汉：湖北教育出版参考文献社，2012：47-49. [3]中华人民共和国教育部.全日制义务教育物理课程标准[M].第八版.北京：北京师范人学山版社，2014：2-4. [4]范蔚，叶波. 20 世纪 90 年代以来“有效教学”研究述评[J]. 重庆大学学报（社会科学版），2010，15（4）：10-11. [5]韩亚梅. 奥苏贝尔学习教学理论及其对实践的启示[J]. 陕西广播电视大学学报，2009，10（3）：189-190. |
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