| 标题 | 提升语文学科竞争力的方法研究 |
| 范文 | 刘云 【摘要】如果没有正确的认知与思考支撑，没有独立的审视精神，没有一定的思辨能力，就很容易在世俗的浪潮中湮没自我。所以我们不仅要用更加丰富的知识武装自己，还要从阅读过的经典的社会学、心理学、哲学著作中做出一定的理性思考。作为传统科目的素装语文，将以何种形象登临学科舞台，凭何必杀之技获得恒久强悍的学科生命力呢？笔者根据经过多年的语文教学经验，探索出一些点滴的体会，供广大同仁予以参考。 【关键词】语文学科；竞争力；强化教学 【中图分类号】G627.33 【文献标识码】A 一、转变教学模式，转换教学角色 传统教学模式已经不是社会的发展需要，现在不是需要限定人们思想的年代。教师要鼓励学生自主思考、自主学习。不只是满足于书本，更要开阔自己的眼界。教师的职业素养是对自身的要求，我认为首先就是教师要拥有稳定的精神状态。一个教师稳定的精神状态来自对自己职业教学的理性把握。作为语文老师，如果他没有正确的认知与思考支撑，没有独立的审视精神，没有一定的思辨能力，他就很容易在世俗的浪潮中湮没自我。所以我们自身不仅要用更加丰富的知识武装自己，还要从阅读过的经典的社会学、心理学、哲学著作中做出一定的理性思考。唯有如此，我们教出来的学生才不至于只学会单方面接受语文教师的“填鸭式”教学。要想符合新课程的教学目标，现在的教学状况是不乐观的。教师都有这样的经历，批改学生的作文非常耗时间，而批改的内容不能被学生很好地了解，这样只会使得写作教学事倍功半。从学生的角度出发，他们语言组织能力不够，也就开始厌烦写作，他们写出来的内容空洞、无意义。写作中，句子错误，而且结构明显混乱。教师要设立有效的教学目标。有效的教学也在于师生的相互促进。 二、注重活泼课堂，显示教师风采 语文教师如果能够创设丰富、生动、高效的课堂也是我们自身的一种发展。同样，我们可以从很多优秀的语文教师身上吸取营养。卓越的课堂管理能力，大气从容的课堂境界，是我们需要掌握的。有位优秀教师曾说过，读是学习语文第一教学法，在我们的课堂上，让学生以更多方式找我索要教学的知识是必要的。这样的语文课程视角很新颖，催促我们静下心来思考语文教学，学习给自己的课堂定位，语文教学是需要内外兼修的，还有许许多多的优秀经验可以让我们能够走出教材、走出刻板化解读的阴影，尽力表现出课文的真正价值。当然，任何人的经验可以借鉴，但是复制它是不明智的。我们必须探寻到适合自己的教学之路，才能让自己的教学出众。应该以“创造和谐的教学氛围、培养学生学习活力、提高语言学习基础”的教学风格为目标。 三、培养学生学习自主，彰现语文魅力 语文教师又一目标在于让学生学会主动学习，在自主化的学习中得到锻炼。语文教师存在有着自身的方式，最重要的一点就是把学生推到学习的前沿，让学生在学习中获得锻炼。为了到达这一目标，我们经常都会做一些计划，比如说，将班级学生分组，每周每组出一次组内学习海报，选择积极地学习内容，一月后评比。每天都写名言推荐，挑选出优秀的在课前写在黑板上，每周评出最受欢迎的名言张贴在班内。每天不少于500字的随笔，有命题随笔和自由写作，最主要的是要有真情实感，与学生进行讨论关于每次随笔内容也很有必要。每月组织一次全班参与的语文活动，包括朗诵、辩论、课本剧等形式，最好是以组为单位，这样能锻炼学生自身时，也锻炼了团结协作的能力。或者利用假期读一些经典，开学后以随笔的形式展示。我们已经习惯一周一次作文训练，这让一些学生头疼，但是我更多要求学生随笔写作。我觉得，在随笔中学生更能做到“我手写我心”，保证写作中真情实感的表达。 四、营造师生关系和谐，促进人文发展 教育也是一门艺术，教师就是一个艺术家。面对不同的学生，老师遇到的是不小的挑战。不是每一个学生都能很好地接受老师的批评，这也会影响学生自信心的培养。如果在教学过程中，教师只是一味批评学生，学生就会渐渐失去自信心。在中学生这样的年龄，一般都是靠周围人的评价来认识自己。学生觉得得不到老师的认可，师生关系自然就无法和谐。课堂是教师与学生交流的舞台，也是师生之间相互了解的平台。教师合理把握课堂的氛围，注重提升学生的学习兴趣，这样才能达到教学效果。 师生关系的和谐，是学生的教师教学的肯定和喜欢，学生也会在教学过程中对老师加深了解，尊敬老师的教学成果。热烈的课堂气氛是和谐师生关系的表现。我们也可以从日常的交流中看出师生关系的和谐。学生愿意和某个老师发自内心的打招呼，这也是一种教学成果。 五、注重学生思考创新，提升精神境界 教师要鼓励学生自主思考、自主学习。不只是满足于书本，更要开阔自己的眼界。语文素养的养成在于对知识的学习与掌握。我刚开始运用古诗鉴赏的形式开启学生思维想象能力。我计划每周进行一次鉴赏阅读，或对某一人物作系统介绍，或集中研讨某一社会问题。比如海明威、徐志摩等人物，讨论过“谁是英雄”等问题。让学生在比较中思考感悟，学会多角度、多层次地看待问题。只有养成深入探究的习惯，学生心灵处才会流淌出智慧的源泉。在我看来，语文老师应该引导学生关心普通人的生活状态，真实的生活酝酿真实的情感。不少学生习惯于说空话、说假话，逐渐失去了自主地思考的能力和表达真实的能力。普通人的生活是思考的源泉之一，比如农民文化生活现状问题，农村建设的新面貌，这些都可以写出一份独特的随笔。我也尝试为学生提供丰富、有益的文化氛围，不间断地给学生推荐美文，把一些新概念散文、随笔、微型小说每天一到两篇印发给学生做浏览学习，有效地把学生浸泡在优美的文字里。我想，如果我们教会学生用心关注人、物和环境之间的微妙关系，以此增强对情感的感知，这样，学生写出来的文字绝不可能是空洞的，或者说是低级趣味的。语文教学以多种形式出现，最终我们的眼光聚集在文学上。文学的体现来源于我们对作文的把握。作文恰恰是学生展示自我魅力的平台，是激发学生兴趣的娱乐园。 语文是一门传统学科，有着相当深厚的文学积淀，也有着恒久旺盛的生命力。语文学科的提升不是一朝一夕的，学科教学只是一个引导的作用。教师要教会学生的是：如何将语文深入生活仍然需要不断的积累和真情实感的表达。人是感性的动物，教学的成功不仅要感动自己，也要感动他人。这就要求学生自主学习时，不要凭空想象，这是无法与亲身经历过的事情相比。积累也是个过程，只有不断地积累，我们的语文教学才会更加有竞争力。只有这样的语文教学才是成功的。作为语文教育教学的一线教师，我们应该转变教学模式，转换教学角色。让语文学科强势屹立于巍巍学科之林，让语文闪亮走进学生心灵。 （责任编辑：龙大为） |
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