| 标题 | 走进生活，拓展思路，抒写真情 |
| 范文 | 刘惠丽 【摘要】要改变写作教学现状，全面提高学生的写作水平，迫切需要我们依据新课标精神，结合初中作文教学的特征，从让作文教学回归生活入手，还学生一个自由的写作空间。 【关键词】作文教学；探索与实践；生活；思路；真情 【中图分类号】G633 【文献标识码】A 作文教学历来是语文教学中的重中之重。长期以来，我们在教学过程中都不敢怠慢它，尽心尽力的指导、批改，但结果总是不尽如人意。仔细观察学生，我们发现一上起作文课，大多数人都是眉头紧锁，下笔困难，然后拼凑些“陈年旧调”敷衍了事。结果写出来的作文，缺乏真情美感，更谈不上什么创意和个性了。面对这样的现状，作为一名语文教师，我在不停地反思着自己的作文教学，同时，也做了一些探索与实践，下面谈一些我的做法与体会： 一、引导学生走进生活，为写作储备丰富的“活水源头” 叶圣陶先生曾经说过：“学生作文离不开生活，要设法让学生去寻找作文的源头，有了源头，才会不断地倾泻出真实的文思之水来。”这就要求我们教师通过各种途径引导学生走进生活，感受生活。 首先要强化学生对生活的印象，引导学生从生活中提炼素材，挖掘题材。其次是为学生铺就一条走近生活的路，多观察，多积累。为此，每学期我都让学生准备一个笔记本，从以下几方面积累生活素材。①看一看。看自然风景，看色彩的变化，四季的不同；看人文景致，看白天与夜晚的异同；看爸爸妈妈衣着的变化。②听一听。听爸爸妈妈议论生活，听街头巷尾、公园景点、商场集市人们的交谈。③想一想。不妨来点奇思妙想，将思想的双翼展开，想象自己将会看到什么、成为什么。把这些经历与感受记录、积累下来，就成了一个充实的素材库，写作时就可信手拈来，为己所用。 实践证明：无论自然景物，还是社会上的人和事，只要处处留意，用心观察，就可获得丰富的“活水源头”，把这些素材加以提炼，再结合对生活的独特感悟，就可以写出有真情美感的文章。 二、巧妙引导、点拨，拓展学生的写作思路 通过多种途径引导学生走进生活后，已收集到多种多样的生活材料，可如何将这些素材组织起来，使之有条不紊地为写作服务呢？关键是通过巧妙的引导、点拨，拓展学生写作思路。思路被打开了，学生的文笔才会流畅自如。 那么如何才能拓展学生写作的思路呢？我觉得首先要重视作文课上对学生的引导。作文前的指导，要变教师讲为学生观察或讨论，变“一言堂”为“群言堂”，让学生主动参与，活跃思维，以其达到从容成文之效果 其次，为拓展学生写作思路，还可以让学生以课本上的文章为依托，再加上我们适度、合理的点拨，让学生进行仿写或者改写。比如，学习了舒婷的《童年絮味》，让学生写一写自己的“童年趣事”；学习了朱自清的《春》，让学生写自己身边“美丽的春天”；学习了安徒生的《皇帝的新装》，让学生围绕如果没有孩子说出真相，故事将如何发展进行讨论，为课文再改写一个结局。 三、放飞学生心灵，让他们抒写真性情 每个学生都有自己的情感世界，而写作就是抒发情感的“艺术活动”，是在自己的心里唤起曾经一度经历过、体验过的情感，并且在唤起这种感情之后，用语言形象地传达出这种感情。所以，我们在作文教学中一定要重视学生真情实感的表达。 比如写作《老师，我想对您说》时，我就鼓励学生把老师当作值得信赖的朋友，说真话诉真情，自由大胆地倾吐心中的想法与情感，可以写对老师的赞美，可以写对老师的希望，更可以写对老师的不满。记得那节课，许多学生的作文几乎是一气呵成，不但语言流畅地倾诉了自己的心声，而且涌现出许多表达真性情的文章，让我感动、赞叹不已。 四、结语 要改变写作教学现状，全面提高学生的写作水平，迫切需要我们依据新课标精神，结合初中作文教学的特征，从让作文教学回归生活入手，还学生一个自由的写作空间，放飞学生的心灵，引导他们在作文中彰显个性，展露真情美感。这样，学生写文章时定会文思如泉涌，“下笔如有神”，也定会涌现出更多文质兼美的佳作来。 （责任编辑：晏文） |
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