| 标题 | 刍议小学语文教学中创新能力的培养措施 |
| 范文 | 曾铮 【摘要】小学语文作为一门工具性的基础课程，对学生以后的学习和生活都有很大的帮助。新型的教学目标不仅要求学生掌握所学知识内容，还要求学生在学习过程中培养自主学习、创新等能力。本文对如何在小学语文教学过程中培养学生创新能力，进行了分析和探讨。 【关键词】小学语文；教学；创新性 【中途分类号】G623.2 【文献标识码】A 小学语文教育教学改革已经进入到了全新的阶段，它要求小学语文教育教学必须要在学习方式、评价方法、评价目的、教学观念、课程内容以及课程目标等方面实施系统性的改革。 小学生的思维能力还不健全，对一些语言所表达的意思还不能完全、有效的理解，但小学生对自己感兴趣的事物特别用心。因此，教师应重视学生学习兴趣和基础知识的整合，在整合的过程中培养学生创新能力。在轻松的学习氛围中，教师与学生之间的隔阂大大降低，增加了教师与学生之间的交流，有助于教师对学生创新意识的培养。对如何在小学语文教学过程中培养学生创新能力，进行了简要分析和探讨。 一、进行创新前要明确教学目的 （一）要明确创新前的教学目的 正确把握小学语文教育教学的内涵本质，把握小学语文教育的教学目标，是小学语文课改的关键节点。小学语文教学改革必须要把全面提升小学生个体综合素质和着重加强小学生个体认知能力培养作为重要环节。小学语文教育教学改革以及教改创新必须建立在小学生和教师的基本技能培训以及基础知识扎实掌握的“教学相长”之上，教师要将这一思想统领和贯穿于各个教学环节中，为最终培养小学生个体创新思维能力打好基础。 同时，教师还要注意对小学生进行写作、阅读、表达、听力等方面的专项训练。在传统的教育教学过程中，教师侧重于读写能力，并不重视听说能力。如今，教师要求学生通过读和听来完成信息的输入工作，然后通过写和说来完成信息的输出工作，并对自己的思想进行重新整理，由此可见，听、说、读、写四方面的能力素质是缺一不可的。在传统的语文知识传输过程中，教师会对语文这一门学科自身所具有的特点进行补充和强调，然后将语言知识和生活知识、社会知识进行紧密联系，从而扩大了小学生自身的人文视野，相应就增强了小学生语文学习的主导性和主动性。 二、注重培养学生对学习的自信心和创新意识 笔者在教学实践中发现，只有为学生创设轻松的教学环境，才能让学生全身心地投入到学习之中，进而让学生在学习过程中慢慢培养对学习的自信心。而且，在轻松的学习氛围中，教师与学生之间的隔阂大大降低，增加了教师与学生之间的交流，有助于教师对学生创新意识的培养。在传统的教学过程中，教师比较严厉，学生根本不敢发表自己的任何想法和理解，无形之中抹杀了学生对学习的热情和动力。因此，只有为学生创设一个轻松的学习环境，才能让学生积极参与课堂教学，活跃课堂教学气氛，进而在这种无拘束的环境中活跃学生思维。此外，在沉闷死板的教学氛围中，很难激发学生的思维，也没有动力驱使学生通过大脑思考问题，也就无法培养学生的创新能力。而在轻松的学习环境中，教师与学生一起学习，对采用创新思维的同学给予表扬，进而鼓励学生有意识地去培养创新能力，这样才会让学生更加热爱学习，才能让学生在理解课文所表达意思的基础之上，培养创新能力。 三、重视小学生的学习兴趣与基础知识的整合 小学生的思维能力还不健全，对一些语言所表达的意思还不能完全、有效的理解，但小学生对自己感兴趣的事物特别用心。因此，教师应重视学生学习兴趣和基础知识的整合，在整合的过程中培养学生创新能力。为有效培养学生的创新能力，必须保证学生能够对语文基础知识做到熟练掌握，只有这样才能在学生发散思维的过程中不会走错方向。而且小学语文中的基础知识是学生进行生活和学习的根本，只有掌握了语文基础知识，才能对其他的描述或表达做出正确的理解，才能在理解的基础之上进行创新。为此，教师在小学语文教学过程中重视学生学习兴趣和基础知识的整合，进而培养学生的创新能力。 例如，在讲解《鸟》这一课时，为激发学生学习兴趣，可以问学生是否愿意保护小动物呢？大家会踊跃发言，表达自己热爱小动物的意愿。然后进行进一步的提问：如果你是一只小鸟，在鸟妈妈不在家时你是不是希望妈妈早点回家呢？然后结合当前一些捕杀鸟类的事件，让学生对爱护小动物进行深入思考，这样在学生思考的过程中就会锻炼学生的思维。之后再引入诗句，让学生理解诗人爱鸟的愿望。在学生学完了整篇诗句以后，问学生在读了“劝君莫大枝头鸟，子在巢中望母归”之后想到了什么？学生通过发散思维，对诗句所要表达的含义进行思考，进而在学生感受到母子之情的同时，促进对创新能力的培养。 四、合理运用多媒体辅助教学，提高课堂教学效率 多媒体设备具有生动形象、方便实用、界面优美、操作简便等优势，并且十分符合小学生自身的心理和生理特征，受到了广大教师的普遍欢迎。但事物都是具有两面性的，一些研究证明，并不是所有的教学内容都适合运用多媒体手段来进行教学演示，甚至有些课程中运用多媒体会降低课堂教学的实时性和有效性。因此，在实际教学中，教师要能够坚持适时、适度、适合的原则，根据教学内容和目标，及时调整和选用多媒体课件配合讲授内容、并与传统板书相结合，从而避免教学过程变成多媒体设备功能展示，看似热闹，其实小学生的注意力都被吸引到多媒体的教学手段上了，而对课程内容的吸纳却不是重点了，如此一来，教学效果就会大打折扣，从而影响课堂教学的有效性和学生的学习兴趣。 总之，新课程改革以来，小学语文的教学开始重视学生创新能力的培养，为有效培养学生的创新能力，教师应采取有效教学手段，在知识传授过程中有意识地让学生去思考一些创新性问题。而且，教师还要重视学生学习自信心及学习兴趣的培养，为学生创设宽松教学环境，进而培养学生创新能力。 参考文献 [1]陶晓霞.小学语文教学中如何有效使用情境教学策略[J].中国教育技术装备，2009（10）. [2]沈冬华.语文教学中培养学生创新思维的几种策略[J].希望月报，2007（11）. [3]孙微.论小学语文教学中学生创新能力的培养[J].中国校外教育·综合（上旬），2014（2）. （编辑：刘佳琦） |
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