| 标题 | 情感教育推进人文性滋长 |
| 范文 | 贺亮中 【摘要】传统高中语文教育过于注重学生语文知识夯实与语文能力训练，忽视了学生学习情感、思维品质等主观能动性的发展。在高中语文教学中注重情感教育，能够在对学生进行基础教学的同时，凸显对学生人文素养的培养。本文将从语文情感教育的相关教学体系出发，对如何提高高中生的人文素养进行分析和研究。 【关键词】高中语文；情感教育；语文素养；人文素养 【中图分类号】G632 【文献标识码】A 在当前的教育体系中，语文教学渗透情感教育成为必不可少的组成部分，对提高高中生的语文综合水平，提升学生的人文素养有不可替代的作用。注重情感教育符合当前教学体制的变革，适应了教育体制改革趋势，将高中语文教学和情感教育有效地联合起来，使情感教育蕴含于语文教学中，促进教育事业的进步，推进学生健康个性成长。 一、情感教育对高中语文教学的意义 情感教育是以心灵感应为载体，在学习中渗透感情交流的一种开发式教育，是当前教育体系中的新思路，适应了当前高中语文教学，是教育体系的重要组成部分。 （一）提升学生的学习兴趣 要想保证教学活动的正常进行，必须提升学生主动学习的积极性，激发学生的主观能动性，培养学生主动学习语文知识的能力和兴趣。在语文教学过程中，老师要注意运用丰富情感进行教学，将作品声情并茂地传递给学生，让学生更确切地掌握文章的情感，有助于学生掌握语文知识和提高人文素养。在必修三《祖国山川颂》的学习中，引导学生歌颂祖国大好河山，感受在经过时间的历练、历史的变革，祖国山川依旧高耸威武的特点，生出民族自豪感。语文老师在教学中将自身情感融入教学中去，通过自身有感情朗诵，让学生体会到文章的魅力，使学生更确切地掌握文章情感，激发学生的探究能力，同时提升学生的学习积极性。 （二）提升学生的综合能力 当前语文教学不仅仅是提升学生的基本语文知识面，更重要的是提升学生的人文素养和综合能力，良好的人文素养是保证学生进步发展的保障。在语文教学中，渗透情感教育，能够不同程度上提升学生的人文素养。如必修二《假如给我三天光明》学习中，我们在教学过程中，除了进行基础语文知识教学外，要有针对生命的意义进行系统的阐述，让每个学生感谢当前安逸的生活，学会珍惜生命，活在当下，提升学生的自身素养。学生在语文教学中学到更多的人生知识，促进自身综合能力的提升。 二、利用情感教育培养学生人文素养 人文素养的提升对高中生的全面进步有重要的作用。提升高中生的人文素养是提升学生综合能力的关键。在高中语文教学中，要将情感教育落实到实处，结合学生的当前语文学习水平，有针对性的渗透情感教育，培养高中生的人文素养。 （一）结合教材中的情感因素 对高中生进行情感教育，不能脱离教材内容。语文老师要注意挖掘教材中的重要资料，结合自身教学经验，对教材内容进行融会贯通，加强对教材的扩展，整理教学资源，运用语言知识，仔细对教材内容进行分析研究。在苏教版高中语文教材中学到的《鸿门宴》，主要是指公元前206年在秦朝鸿门举行的一次宴会，参与者是两支对抗秦军的领袖项羽及刘邦，此次宴会对农民起义和楚汉战争有重要的影响，后来“鸿门宴”也指不怀好意的宴会。语文老师在教学中不仅让学生掌握基本的翻译知识，同时对“鸿门宴”深入了解，让学生了解宴会背后的寓意，对学生进行情感教育，让学生了解生活中的人情世故，在对刘项对比理解中，获得对项羽的“刚愎自用”“妇人之仁”“当断不断”等性格有所认识，使我们能客观看待“霸王”的性格和情感，从而丰富我们的情感，获得人文素养的提高。 （二）借助朗读激发学生情感 朗读是语文教学的重要组成部分，有效的朗读有助于提升学生的语言组织能力，有助于提升学生的人文素养。语文老师在教学过程中要加强自身语文表达能力，注意结合文章的特性进行朗读。如《祝福》一文，主要通过祥林嫂一生悲惨的遭遇，反映了辛亥革命以后中国社会的主要矛盾，深刻地揭露了地主阶级的压迫，指出彻底反封建的必要性。语文老师要注意运用有感情朗读，整篇文章以缓慢的语速进行，结合时代背景，注意朗读的气氛，要以悲痛的语调进行朗诵，激发学生的共鸣，提升学生的理解能力。对封建社会的不公平待遇进行系统阐述，让学生体会到当前社会的稳定和学生生活环境的安逸，从而激起情感的共鸣，提升学生的人文科学文化素养。 （三）注重设置有效教学情境 将情感教育渗透到教学中来，注意培养学生的人文素养，必须注意结合学生的当前学习水平，有效地设置教学情境。高中生的自主学习能力强，想象力丰富，语文老师要结合学生学习能力，有意识地带动学生进行想象，让学生融入意境中去。如《沁园春·长沙》上阕主要写了湘江的美景，以及人和自然的关系；下阕主要阐述作者同一个激进全体之间的联系，追忆了同学时光，抒发自身抱负。语文老师在教学中注意将学生带到美景中去，让学生感受到身临其境的感觉，同时注意文章的联想意义，激发学生对同学朋友的回忆，提升学生的主观能动性，提高学生的人文素养。 当然，情感教育需要我们为学生搭建情感抒发和表达的平台，我们可以举办诗歌朗诵、辩论比赛、作文比赛等活动，让学生表达情感，将自己在阅读中获得的人文情感表达出来。 总之，高中语文渗透情感教育，要以生动形象的语言带动学生的学习兴趣，引起共鸣；以自身真挚的情感感染学生，发掘学生良好的情感体验，注重培养学生的道德情操，从而帮助高中生树立正确的人生观、价值观，促成他们包括人文素养在内的综合素养的提升。 参考文献 [1]赵明珠. 新课程背景下的高中语文情感教育研究[J]. 语文学刊，2013（07）. [2]徐静. 高中语文教学中人文性彰显之法——谈高中语文教学中情感教学的问题[J]. 现代语文（教学研究版），2013（10）. （编辑：龙贤东） |
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