| 标题 | 现代教育教学下如何提高初中语文教学水平 |
| 范文 | 周名莉 【摘要】语文是一门相当重要的社会人文学科。语文知识的学习更像是一个正视自身情感、发现自身情感、规范自身情感的过程。语文教育对于人类的作用不仅仅是提升个人素质和水平，它更是人类在当今社会生存和发展的基础。如果学生想要保证其他学科也能有优异的成绩，前提条件就是学好语文。可以说语文对各个学科有促进作用，所以学生是否能够掌握语文知识是至关重要的。在这个过程中，教师语文教学水平更是占据了举足轻重的地位。 【关键词】初中语文;现代教育教学;教学水平 【中图分类号】G632? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文献标识码】A 语文是人类发展的基础，是人类语言和文化的发展基础。在当今社会只有学好了语文，才能具备最基本的与人良好沟通的能力。没有哪个人生下来就已经具备了良好的阅读能力、沟通能力以及理解能力。学生语文知识掌握水平参差不齐，除了和自身的发展、生存环境等因素有关系，语文教师的教学水平起到了至关重要的作用。现代教育尤其提倡素质教育，因材施教。只有更好地规范初中语文教师教学水平，才能更科学合理地开展初中语文教学工作，有效提高学生对初中语文知识的掌握能力。 一、现代教育教学下提高初中语文教学水平的具体办法 （一）更加重视教育的人文性 很多人提到教育会联想到戒尺，联想到规则，在传统的教育方式中，教师占据着绝对的主导地位。课堂气氛是沉闷的，教师说的话也是绝对正确的，每个班级拥有自己的班规。这样的过程在一定程度上可以使学生学到一部分知识，但是也会禁锢学生的个人发展。社会需要栋梁之材，栋梁之材并不是千篇一律的。素质教育，更加适合学生的身心发展，其要求教师在教学过程中必须注重教育的人文性。也就是说，教师在对学生进行语文教育时，一定要知道学生内心所想和学生内心所需是什么。班级是由学生和老师两个部分共同组成的，所以即使制定班规也要听取学生的意见，更加尊重学生自主选择的权利。在这样一个环境下，即使制定了规则，学生也会心甘情愿地遵守规则。并且在规则的制约下，更好地进行语文知识的学习。同时重视教育的人文性也指教师不可过于古板教条。初中语文本来就不是千篇一律的，更好的办法是通过教师的范例分析来举一反三，让学生自己发现和思考其中真正的含义。也就是说初中语文教育的重点并不是教师对于学生语文知识的灌输，而是营造出良好的学习氛围，让学生在这种学习氛围中激发出学习兴趣，从而养成很好的学习习惯，并且能够做到时刻保持自主学习的能力。 （二）重视教育工具的使用 语文教育是所有教育的基础，所以培养学生养成良好的学习习惯和学习能力是语文教师进行语文教育的重点。同样，语文是指人和人之间的沟通交流。所以教师在进行语文教学时，不能太过于依赖教学工具的使用。例如教师在对学生进行知识传授时不能简单地将知识写在黑板上，或者通过多媒体的方式展现出来，更重要的是教授和交流。语文教师一定要通过自己的语言，言简意赅通俗易懂地将重点知识传达给学生。同时语文是人与人之間的双向交流。也就是说，语文教师同时也要听取学生所表达的反馈，允许学生提出疑问，营造出双向交流的良好课堂。在上文提到不能太过于依赖工具的使用，但是也不能丝毫不重视教育工具的使用，不能走两个极端。正确使用教育工具，包括利用教育工具营造出人力所不能营造的氛围、利用教育工具表达人力所不能表达的情感。比如教师在讲授《观沧海》一课时，讲到“水何澹澹，山岛竦峙”这句，如果教师可以利用多媒体工具来为学生找一些高山的图片和海浪的声音，这样一定要比单凭教师靠嘴表达要好得多。教师可以利用多媒体、手机、音响等教育工具来为学生播放一些与课文相关的音频或者视频。这样就可以很好地应用现代教育模式中的情境教学，将学生带入到一定的情境之中，更好地进行初中语文教育。如果谈及初中语文教育的内容根本，那必然是初中语文教育的听说读写。所以一味追求听说读写之外的内容翻新，是不能为学生带来更多更好的内容分享的。这也正好应和了上文所提到的，不能走两个极端，要合理科学地应用教育工具。要注重人文性和工具性的高度统一，以人文性为主，以工具性为辅。不要一味追求形式，忽略了初中语文教育的内在。无论是传统语文教育，还是现代教育中的语文教育，最重要的还是要将知识传授给学生，要培养学生良好的学习习惯和学习能力。 二、现代教育教学下提高初中语文教学水平的具体策略 作为一名初中语文教师必须要明白的是初中语文教学的重点在于培养学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯和学习能力。所以究竟怎样的学习习惯和学习能力是可以使学生受益终生的，这个问题的答案也是初中语文教师教育的根本目标。其实答案很简单，就是要培养学生独立思考的能力，要养成学生合作学习的习惯。在素质教育中十分注重学生合作学习的能力培养，这是因为每个人在社会中生存并不是一个个体，需要和其他人接触，需要和其他人一起合作完成很多事情。那么对于合作能力的培养，就要从合作学习开始。但是合作学习也并不意味着一味地依赖于别人，依赖于团队。如果一名学生只有在团队合作时才能发挥自己的作用，而独立思考时却得不到答案的话，那么教师对于其合作学习能力的培养就是适得其反的。 学生在接触一篇文章或者是接触一个学习任务时，首先要做的就是读透这篇文章讲了什么或者认真领悟这个学习任务需要完成的内容是什么，必须要做到心中有数。得到初步答案的这个过程一定是经过独立思考得到的。通过自己的思考理解之后，再和小组内的其他人进行学习交流。教师在对学生的合作学习能力进行培养的过程中，一定要照顾到所有的学生。因为每个人的性格不同，所以每名学生在合作学习能力培养过程中的反馈也不同。教师一定要及时了解学生在合作学习能力培养过程中的想法，并且做出相应调整。任何一种能力的培养不能以个例代替整体，教师不能只顾及表现好或者表现极差的几名学生。不能放任自流，不能有任何一个学生得不到教师的指导，所以这个过程对于初中语文教师来讲是一个极其需要细心和耐心的过程。 三、结语 总的来说，现代教育教学下提高初中语文教学水平的办法有很多，教师在选择教学办法时，必须要先明确自己的教育教学目的是什么。现代教育教学下的语文教学目的就是为了培养学生自主学习的能力，培养学生全面发展的能力，所以在当前素质教育成了教育主流。语文教师一定要把课堂的主导权交还给学生，在传统教育中是教师在说，学生在听。但是在现代教育教学下，一定要做到教师引导着学生说，并且是积极地说、主动地说。这种说一定是经过谨慎思考的，也就是说，现代教育教学下初中语文教学放宽了对于学生的规则要求。但放宽规则要求并不意味着可以放任学生不管。这就要求教师作为掌舵人和风向标，把握好学生发展的方向。 参考文献 [1]陈亚荣.浅谈信息技术在初中语文教学中应用的实效性[J].学周刊，2018（30）. [2]蔡丽.初中语文阅读教学——新课改下的初中语文阅读教学[J].教育现代化，2016（34）. [3]郝志侠.现代教育教学下如何提高初中语文教学水平[J].知识经济，2016（8）. [4]张丽艳.初中语文教学中现代教育技术的应用[J].中国教育技术装备，2015（7）. [5]孙书敏.现代教育手段在初中语文教学中的应用探讨[J].中国教育技术装备，2014（19）. |
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