| 标题 | 构建初中语文高效课堂刍议 |
| 范文 | 李文君 【摘要】构建语文高效课堂，是语文教师的使命，让语文老师孜孜以求。本文从改变教学观念、课前做好充分准备和有效展开教学个环节三个方面进行了较为深入的剖析，为构建初中语文高效课堂提供了有价值的思考和借鉴。 【关键词】初中语文；高效课堂；构建刍议 【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 关于高效课堂的界定，观点颇多，但提要勾玄地简而言之，就是变“注入式的满堂灌”和“教师倾情表演学生昏昏然然”的传统模式与观念，让学生有真正的在场感和强烈的存在意识，做课堂的主宰者，围绕教学任务开动脑筋，在动脑、动手、动口和动情上积极凸显自己鲜明的个性，使课堂教学知识得以流畅传递，能力训练能够有效展开并有提升，让师生都在课堂45分钟内能够有最大限度知识信息的交换、最完美的能力生成和最尽情的情感激涤，完成教学任务和育人目标，以获取课堂教学效益的最大化。那么，如何构建初中语文高效课堂呢？我们可以试着进行以下尝试。 一、正确地解读《语文新课程标准》，高屋建瓴建立大语文观 《语文课程标准》指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”学科的人文性决定了语文既要进行包括语言文字在内的知识训练，又要进行陶冶情操的人文思想教育，而其工具性决定了语文课的教学过程总体上是一个面向学生的字词句段篇和听说读写的训练过程。所以，宏观上要正确解读语文课程的性质，高屋建瓴建立大语文观，微观上要从语文的工具性入手，把阅读、写作、听话、说话落实到课堂各环节，以开阔学生的视野和智力的发展为要务，从根本上提升学习能力。换言之，就是从语文的工具性入手，让学生通过对大量的语文材料的感知，以丰澹的语文活动为载体，让学生在大量读、写的积累和感悟中获取知识，提高学习能力。 二、袖手于前有备而战，在有效的备课中寻求课堂高效 行动的改变始于观念的调整。有了大语文观的形成，只是为探究高效课堂提供了可能，效益的获得需要扎实而艰辛的付出。“袖手于前”方能高效于后，教师要构建高效课堂，实施有效备课是必不可少的。有效备课，涉及教师对课堂教学目标的清晰认识，以有效地克服教学中的随意性和盲目性，加强教学的针对性，在教学上做到有的放矢；有效备课，还涉及对教材的深入挖掘和独具个性的自我开发，做到因材施教，服务学生，促进学生的全面发展，这样既能提高教师处理教材的能力，又能让学生在课堂中快乐学习，使他们在情感和知识能力方面有所提高；有效备课，也涉及对学生情况的准确把握，以学生主体为主，真正做到因材施教，发挥学生的主观能动性，收到良好的课堂效果；有效备课，还少不了对教学环节的构想和教学方法的思量和选择，教学组织形式上的灵活性和教学方法的选择、运用和创新等，都是教师在课前应做足的功课。有了以上功夫的磨炼和准备，构建初中语文高效课堂就又多了一分把握。 三、有效开展教学各环节，让语文高效课堂渐渐成型 （一）强化课前的有效预习 学生课前的有效预习，不只是停留在口头的一种形而上的概念，而应该帮助学生形成一种形而下的自觉行为。具体过程中，不只是要过好字词关，也不只是要过好内容关、结构关和表达关等，更应该让学生真正地而不是浮浅地走近、触摸作者灌注在字里行间的情感与思悟，并且通过师生间、生生间充分的讨论、沟通和碰撞，有自己独具个性的解读和探究，为高效课堂做好铺垫，打好基础，确保新课改下课堂教学的高效率。 （二）演好语文课堂开场戏 “好的开头是成功的一半。”课堂上知识的掌握、能力的提升和情感的激荡，说到底是学生自己的体验和实践。教师充满深情地演好课堂开场戏，可以通过课前两三分钟的有效引入或者激情演讲，为学生徐徐打开一扇深情无限、魅力无比的知识大门，使他们隐约可窥辽阔的海洋或者无垠的旷野，自然能够跃跃欲动，充满对知识掌握、能力提升和情感洗礼的渴望，学生们爱讲、爱听，学习的积极性、主动性也就极大地调动起来，课堂上行动的迟缓、精神的懈怠自然不会出现，而把语文课堂变成一个激情燃烧的舞台。提供了参与的平台，语文高效课堂的构建自然可感、可触。 （三）把握语文课堂的张弛和节奏 节奏是自然、社会和人的活动中一种与韵律结伴而行的有规律的突变。它用反复、对应等形式把各种变化因素加以组织，构成前后连贯的有序整体（即节奏），是抒情性作品的重要表现手段。节奏不仅限于声音层面，景物的运动和情感的运动也会形成节奏。 节奏变化为事物发展本原、艺术美之灵魂，将之延伸到语文课堂教学的各环节，就是教师要根据知识的密布、能力的高度和学生的接受力，安排和掌控好教学过程推进的快慢，运用好“环境磨性法”“比赛胜负法”“‘偏心考试法”“‘下岗模拟法”“困难设置法”和“批评教育法”等丰富多样的教学艺术，在把握好学生的接受心理的基础上，得到教学付出与知识接受、能力生成和情感淘洗的最佳比度。 （四）以现代教育手段教学让语文课堂在高效的天空飞翔 有趣味、有吸引力的东西会使识记的可能性倍增。在语文课课堂上，适当运用多媒体的形象性、生动性和丰富性，释放语文课堂的独特魅力，激发学生兴趣，激发强烈学习愿望，从而产生学习动机。根据语文本身蕴含的丰富性，我们可以利用多媒体辅助教学，创设视听情境，营造特定氛围，激发学生的内在情感，把认知活动和情感活动很好地结合起来。这种以声音、图形创设课堂情境，代替枯燥乏味的口讲，大大激发学生兴趣，提高了课堂效率。 总之，教育是一门艺术。语文课堂教学更是教育艺术中的艺术，要讲究适当，要拿捏火候，需要智慧，需要胆识。随着教学改革的推进，教学新理念的深入人心，语文教学的课堂有效性要求也会水涨船高。作为初中语文教师，应不断地学习和反思，探索和改进，真正达到语文课堂教学实效，努力提高语文课堂教学质量。 （编辑：董娇） |
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