| 标题 | 有效开展中职语文综合实践活动课的探索 |
| 范文 | 马静 【摘要】当前，在以就业为导向的职业教育背景下，中职语文教学“教师一个人的舞台”的尴尬现实与语文教学目标之间存在着明显的差距。为培养受用人单位欢迎的中职生，实现中职语文培养学生综合职业能力的课程教学目标，本文提出要有效开展中职语文综合实践活动课。 【关键词】中职语文；综合实践活动课；有效；策略 【中图分类号】G632 【文献标识码】A 一、开展中职语文综合实践活动课的重要性 与古板的“满堂灌”语文课堂相比，中职语文综合实践活动课程的优势显而易见。一堂好的语文综合实践活动课能让每个学生积极地参与其中，激发学生的团队合作精神、竞争意识，从而认真完成老师布置的每个任务。更重要的是，语文综合实践活动课可以把文化课和专业课更好地结合起来，让学生把文化课的知识更好地运用到专业学习中去，为以后的就业起到了很好的导向作用。 二、有效开展语文综合实践活动课的策略 中职语文综合实践活动课是新教材的亮点之一，它以培养学生的语文能力和语文素养为目的，是新课标精神的具体化，在中职语文教学中有着不可替代的作用。因此，我们要认真思考中职语文“综合实践活动”特性，在开展语文综合实践活动的过程中要不断地探索与总结经验。 （一）根据不同的专业，筛选合适的主题课程 活动主题的选择，首先要适合学生所在的专业，其次就是学生有兴趣。教师在授课前要根据课程内容和学生的学情进行有效的筛选，结合专业特点，在语文综合实践活动课中设计与专业情景相结合的实践活动。例如导游专业的学生，可以在语文综合实践活动中组织导游词讲解比赛；计算机专业的学生，可以让学生制作个人电子简历；烹饪专业的学生为自己的菜肴设计主题菜名等。这样的语文综合实践活动课，学生就会觉得不是空洞的传授文化，而是与自己息息相关的。另外，主题课程要根据活动的内容、学生的实际状况、所处的情景资源等选择不同的活动方式。在活动的实施过程中，并没有“最佳的活动方式”，只有相对“最合适的活动方式”，只要是成功有效的，就是合适的。活动方式可以采用调查、访谈，或表演、游戏，或出手抄报、做展板、做网页等等。语文综合实践活动课可以选择一种或组合几种不同的活动方式，真正实现寓教于乐。 （二）改变课程形式，重视学以致用 开展语文综合实践活动，在充分发掘课本中的活动资源的同时，应与学生的专业相联系向课外拓展延伸，应树立实用意识。在拓展延伸的过程中，应抓住语文教学的特点，重视在实践中应用，服务于就业，追求学以致用。比如，“广告语与修辞”活动，让学生从耳熟能详的广告语中学习修辞手法的运用，明白语文与生活的密切联系。还可以通过学创广告语，激发学生的创作热情，开拓学生的想象力，锻炼他们的语言表达能力。又如，“我国的传统节日文化”活动，让学生了解我国重要节日的由来、风俗、文化等，并且在研究中学会探究式学习的方法。通过此类活动，提高语言表达能力，以活动带动阅读、写作，切实落实语文学习领域中的听、说、读、写，实现活动与语文知识技能的结合，提高学生的语文学习能力和语文素养。这些活动的步骤，归纳起来就是“选课题—定方案——备材料——布实施——秀成果——互评价”六个基本环节。 （三）改变评价方式，注重多元评价 语文综合实践活动的最终目标不是学生掌握了多少字、多少词、背会多少古文，更不是在考试中能够取得好成绩，而应是提高语文综合素养，养成终身学习的好习惯。而长期以来，在语文教学评价过程中，一般都是由语文教师一个人进行评价，而忽视作为学习主体的学生自身的感受。因此，在活动结束后，必须将学生引入活动评价的主体，构建“学生—学生、教师—学生”的复合型评价体系，使语文综合实践活动的评价更加客观合理。例如：在《我喜欢的经典诗文》活动中，一些学生喜欢古诗，还有一些学生喜欢词，或喜欢现代诗。针对这一情况，可不必拘泥于教材，教师将引导学生组成不同古诗、古词、现代诗等合作学习小组，在活动结束后采取差异化评价的方式，由学生来进行活动的总结，说出自己的感想和所得所获。最终，使学生根据自己的智能特点，选择不同的活动，获得不同的评价。 总之，中等职业学校实施语文综合实践活动课既符合时代要求，也是中职语文教学得以发展、培养适应社会需求人才的必经之路。利用语文综合实践活动课，可以更好地抓住机会发掘并整合校园文化的有效资源开展活动，可以使语文综合性学习建立在与学生实际贴近的基础上，帮助学生拓展语文学习的空间；同时，语文综合实践活动课还促进了学校资源，特别是学校文化的建设，真正实现“互促”。所以，我们要充分开发利用现实生活中的语文教育资源，引导学生开展丰富多彩的语文综合实践活动课，使学生在更开阔的空间里学语文、用语文，更好地适应未来岗位的需要。 参考文献 [1]张继.进一步加强理工科院校人文素质教育[J].中国科教创新导刊，2011（4）. [2]曹传明，杨祖一，李睿.理工科大学生人文素质状况与提升对策[J].沈阳建筑大学学报（社会科学版），2011（3）. [3]陈金海.语文综合实践活动集锦（上册）[M].北京：高等教育出版社，2010. [4]曾建辉.编辑出版专业就业导向型教学模式探析[J].出版科学，2011（3）. [5]董爱萍.职业学校开展语文综合实践活动的探索[J].常州信息职业技术学院学报，2009（6）. [6]孟宪玲.学案导学，自主探究[J].中国体卫艺教育，2011（3）. （编辑：龙贤东） |
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