| 标题 | 初中语文教学中思维能力培养分析 |
| 范文 | 孟庆龙 【摘要】初中语文教学是培养学生思维能力的重要时期，学生思维能力的培养和学好语文基础知识一样重要。初中正是学生思维活跃的时期，所以教师在语文教学中一定要注重思维能力的培养。本文分析了初中语文教学现状，又对在初中语文教学中怎样培养学生的思维能力进行了分析。 【关键词】初中语文；教学；思维能力；培养方法 【中图分类号】G632 【文献标识码】A 在初中语文教学中，教师不仅要注重知识的传授，还要注重学生思维能力的培养。思维能力是学生进行自主性、探究性学习的关键。因此，教师要利用有效的教学方法，使学生的思维能力在语文的学习中得到培养。本文研究了在初中语文教学中对学生思维能力的培养。 一、初中语文教学中学生思维能力培养的现状 （一）学生的积极性和能力没有得到提高 语文是学习汉语的重要工具，而汉语是我们的母语。语文是一门非常有感染力的学科，可是在学生的眼中并没有表现出对语文学习多么的渴望，相反，甚至是一种无所谓、可学可不学的态度。这就需要我们的教师对学生进行引导，使其明确语文学习的重要性，对学习语文产生兴趣，提高学生的语文能力。如果学生的学习兴趣没有得到提高，培养其思维能力更是难上加难。 （二）对思维能力培养不重视 传统的教学方式都是教师手把手来教，因此，在初中语文教学中，大多数教师都不太注重学生思维能力的培养。教师们都觉得语文是一门纯文字性的科目，学生在学习中只要将需要记住的、掌握的以及理解的字词、诗词和文章等都清楚地记下来，在考试时能够顺利通过就可以。他们不知道的是，学生的思维能力是学习语文的关键，学生可以发挥他们的思维能力，通过修辞手法、字词等知识编织出一篇完整的文章，这也正是学生学习语文的目的。所以，培养学生的思维能力在初中语文教学中十分重要。 （三）对学生思维能力的培养没有正确的方式 目前，大多数的教师都还是以课本为主，教学方式也是传统的教学方式，教师在讲台上讲，学生在下面边记边听。根本没有给学生思考的时间，许多学生只是被动地去接受教师所讲的，对知识的理解和记忆也是应用死记硬背的方式，对于所学的知识没有自己的观点。除此之外，教师对于教学理念也没进行及时更新，对学生的课外实践活动没有引起重视，学生没有实践学习的机会，而这些，都会对学生思维能力的培养产生直接的影响。 二、初中语文教学中培养学生思维能力的策略 （一）形象思维能力培养 联想和想象对于培养学生思维能力来说是非常重要的，它是一个对所看到的表象进行改造和创新的过程。现在，初中教师所面临的首要问题就是，如何把抽象的知识转化为具体的知识，使学生更加容易理解。所以，这就需要教师在教学的时候对学生进行引导，使他们的想象力和联想力充分地发挥出来。教师也可以适当地提出一些探究性的问题，让学生进行思考，并且让他们说出自己的见解，使课堂的气氛活跃起来。比如在学习人教版语文八年级上册《苏州园林》这一课时，教师可以对学生进行引导，让学生想象一下苏州园林应该是什么样子的，然后再进行提问，让学生说出自己的看法，发挥他们的想象力，教师要对学生的回答给予肯定。这样，不仅调动了课堂的气氛，还对学生的形象思维能力进行了培养。 （二）逻辑思维能力培养 观察法是培养学生逻辑思维的关键。在初中语文课堂上，教师应该要求学生做到眼到、手到、耳到以及心到，在记笔记的同时，还要对问题进行思考，并且在思考中进行观察，使观察与思维能力很好地结合在一起。初中生的大脑十分活跃，对一些事情会有自己的见解，但是对事物的观察能力还不是十分强，其逻辑思维能力没有得到更好地培养。所以，教师在语文教学的过程中，可以让学生自己先进行阅读，从文章中获取信息，并对信息加以处理，用自己的话将文章叙述出来。 再有，教师也可以有针对性地对学生提出问题，让学生自己在文章中找到答案，来提高学生的逻辑思维能力。比如，教师在教人教版七年级下册《邓稼先》这一课时，在教授之前，让学生对整篇文章进行阅读，概括文章的主旨，并且对自己不理解或者是印象特别深刻的句子加以标记。在学习的过程中，可以和同学、教师一起讨论，如果遇到重点难点，教师要适当进行引导。最后，教师要对学生的意见进行总结，并且做一个代表性的总结发言，加深学生对文章的理解。在研究邓稼先的人物形象时，可以让学生在文章中找出其出现的次数，并且说出其每次的穿着打扮、外貌行为等，讨论作者这样写的目的是什么，使学生对整篇文章理解掌握，并且使学生的逻辑思维得到提高。 （三）创新思维能力培养 想象力远远比知识更加重要，因为想象力是没有界限的，只要你敢想，就会有更加广阔的空间。而所谓的创新思维，就是在大脑对一些事物形成感性认识的基础上，对其进行改造，使其形成一种理性的认识，去开发新灵感，创造新事物。而初中语文学习就是对事物的认知过程，在这个过程中，教师要注重学生的创新思维，引导学生进行独立思考，对一个问题要从多方面、多角度进行研究，从而培养学生的创新思维。比如，教师在教《观潮》这一课时，教师可以配上平静高昂的音乐，朗读这篇文章，使学生有一种置身于大海中的感觉，朗读之后及时地对学生进行提问，刚才朗读时教师的速度和情绪是如何变化的，使学生开动脑筋。接着问作者对大海是什么样的感情，你又对大海有什么样的感情？通过这些问题开拓学生的创新思维，使其思维能力得到培养。 （四）系统思维能力 系统思维能力就是对文章进行系统性的分析。主要是从文章的标题开始，再到文章的具体内容以及文章所描述的具体事件、具体人物和主题等。最后，是对文章所用的写作手法进行分析。比如在教《送友人》这首诗时，让学生先读一遍，并且说出这首诗用的是什么写作手法、修辞手法等，教师再进行讲解，不仅培养了学生系统的思维能力，还能使学生对文章有一个整体的把握。而且，假如学生在生活中遇到问题，也会对问题进行系统性的分析，不至于自己乱了阵脚。 三、结语 综上所述，对学生进行思维能力培养是非常重要的。初中时期是培养学生思维能力的重要时期，所以，初中语文教师在教学过程中，不仅要注重对学生进行知识的传授，还要注重学生思维能力的培养。学生有了良好的思维能力，对其他学科也会有很大帮助，从而使学生得到全面的发展。 （编辑：龙贤东） |
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