| 标题 | 部编版七年级语文诗歌教学探究 |
| 范文 | 王倩 【摘要】纵观初中语文教材的内容，诗歌占了半壁江山，诗歌作为中国文学史上出现最早的一种文学体裁，对人的影响是不言而喻的。初中生通过诗歌学习，一方面可以了解我国广博精深的传统文化，另一方面对于个人世界观、人生观、价值观的形成也有极大帮助。本文以部编版初中语文教材七年级部分的诗歌教学为材料，通过对部分诗歌的分析和思考，试图寻找初中语文诗歌教学的新路径。 【关键词】诗歌教学；七年级语文；教学探究 【中图分类号】G633 【文献标识码】A 一、诗歌教学的基本要求 语文是一种工具性与人文性并存的重要交际工具。语文教材中包含着丰富的中国传统经典，其中诗歌的地位较为突出，这就为语文教师的教学提出了更高的要求，作为一个语文老师应该有着丰厚的文学素养，在各方面都应有所了解。为了追寻语文课程改革的足迹，新课改下的诗歌教学，提高了学生作为学习主体的地位，强调学生在生活中的实践探索能力。部编版语文教材中诗歌的选择也更贴近学生的生活、符合学生的情感成长。诗歌是一种与小说、散文、戏剧、影视文学并列的，语言高度凝练集中，重在抒情，饱含着丰富的情感与想象，讲究节奏和韵律的文学样式。 2011年版《义务教育语文课程标准》在第二部分课程目标中明确规定了语文课程中诗歌教学的目标，其中第四学段的目标是“诵读古代诗词，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味”，并且在附录里推荐了60篇必背诗文的篇目。所以在教学过程中，教师要根据课标要求来选择合适的教学方法，布置相应的课外作业，监督学生完成的情况，部编版教材给教师的教学带来了新的挑战，教师在引导学生在学习杜甫、李白、陆游等爱国诗人的作品时，要让学生充分体会他们兼济天下、忧国忧民的宽广情怀。 二、新課标下语文诗歌教学的价值 所处的社会时代、社会地位不同，诗歌教学也就会有差异。在封建社会时期，“诗教”成为统治者实现治国安邦、提高人自身修养的重要手段，在五四新文化运动时期，诗歌被用来当作弘扬民族精神的工具，新课标下的诗歌教学应该关注学生的全面发展。 （一）诗歌教学具有人文精神价值 《义务教育语文课程标准》中指出：“在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养创新精神和合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。”诗歌中蕴含着丰富的人文精神、深刻的人文教育价值，给学生的心灵带来慰藉。学生读李白的诗，可以体会到“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”的思乡忧愁。学习杜甫的诗歌，感受到的是他那“会当凌绝顶，一览众山小”的豪情壮志、雄心气概。从龚自珍的“落红不是无情物，化作春泥更护花”体会到浓浓的报国之志。新课标要求下的诗歌教学使学生不仅陶冶了情操，而且从中学到了深厚的人文教育，这是宝贵的精神财富。 （二）提高学生的审美情趣 初中生正处于一个异常活跃的青春期，面对枯燥的语文课本，尤其是意味深长的诗歌，他们难免乏味、无聊。所以，提高学生的审美素养很有必要，它可以帮助学生提高学习的兴趣，培养学生发现美、鉴赏美、创造美的能力，指导他们更好地生活。 三、语文诗歌教学的思考 随着社会的不断发展和时代的进步，诗歌教学必然会受到影响，为了使诗歌教学更加符合语文课标的基本理念，提高诗歌教学效率，让学生喜欢学习诗歌，语文诗歌教学也应该更加注重教学方法。 （一）重视诗歌吟诵 诗歌的教学离不开诵读。在中国的诗歌史上，可以看到诗与“赋”“唱”“吟”“咏”有着很大的关系，诗歌本来讲究韵律和节奏，读起来朗朗上口。“吟”的过程就是不断推敲、反复思考的过程。诗歌在吟诵的基础之上才能真切领略其雄壮之慨和深远之趣。虽然以往教学都重视诗歌的朗读，但往往只是读、背，没有吟出诗味，因此，要引导学生养成良好的诵读习惯，品味诗歌的美。 在具体的教学过程中要让学生根据诗歌的语言特点（四言、五言、七言）把握正确的停顿，读出节奏。如四言诗，按意义或节 奏可划分为“二二”，如“东临/碣石，以观/沧海！”（曹操《观沧海》）；五言诗可划分为“二三”，如“潮平/两岸阔，风正/一帆悬。”（王湾《次北固山》）。大声诵读的结果会使学生“出口成章”，而且还要有感情地大声诵读，大声读也是一种学习的过程。 （二）注重积累古诗词 从七年级初中语文部编教材中可以发现诗歌比重明显增加，七年级学生正是处于一个学业开始期，所以从一开始就要注重积累古诗词，古诗词的积累能够为学生的写作打下坚实的基础，比如学生对于古诗词的引用能够对文章起到画龙点睛的作用。学生积累到一定程度之后语文素养随之也会改善，他们能够更好地体悟诗词中蕴含的深刻的哲理以及高尚的情怀。由此，部编教材注重诗歌也给语文教学一个启示。 综上所述，部编版七年级语文诗歌教学的探究对于提高教学质量与水平具有重要意义。传统的对诗词单一朗读以及字词理解，并不能使学生完全掌握诗词，而且偏离了诗歌教学的目的。所以，诗歌教学不仅要提高学生的鉴赏能力与文学审美能力，还要促进学生综合素养的培养。 参考文献 [1]中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准（2011年版）[S].北京：北京师范大学出版社，2012. （编辑：龙贤东） |
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