| 标题 | 学前教育舞蹈教学问题及模式构建分析 |
| 范文 | 汤琳 摘 要：学前教育作为当前我国教育领域中的重要构成部分，对于我国的教育事业发展有着极为重要的作用和帮助，可以有效地促进我国社会的发展，但是，在当前学前教育的实际开展过程中，却遇到了一系列的阻碍，使得学前教育难以发挥自身真正的作用。因此，本文学前教育舞蹈教学为研究方向，对其存在的问题及模式构建展开了分析和探索。 关键词：学前教育 舞蹈教学 问题及模式构建 引言 舞蹈教学作为学前教育中的一部分，在学前教育中占据着极为显著的地位，是学前教育专业的必修课程之一，所以如何解决当前学前教育舞蹈教学中存在的问题，促进舞蹈教学的开展成了社会中较为广泛关注的话题之一，是具有重要意义的一项工作。 一、学前教育舞蹈教学中存在的问题 1.缺乏规范的舞蹈教材 当前在学前教育舞蹈教学中存在着诸多的问题，制约着舞蹈教学的发展，其中最为显著和突出的就是教师在教学过程中，缺乏规范的舞蹈教材。无论在任何学科教学中，教材都是教学开展的基础，是教师教学最为主要的参考依据，一旦教师在教学中缺乏相应的教材，那么教学必然犹如浮萍之水一样，是没有根基的。当前，诸多高校的学前教育专业，在开展舞蹈教学中，都缺乏相关的教学教材，只是教师单纯的按照自身的思想对学生进行教学，并没有一个系统的、科学的教学计划，这就导致学生在学习过程中有可能出现先难后易的现象，学生在对一些较为深入的专业知识进行学习时缺乏基础知识的支撑，使得学生在学习过程中遇到较为严重的阻碍[1]。 2.缺乏明确的教学目标 缺乏明确的教学目标也是当前学前教育舞蹈教学中较为显著的问题之一。学前教育舞蹈教学与传统的舞蹈教学之间是有着一定程度的差异的，两者之间是特殊与一般的关系。对于学前教育舞蹈教学来说，要想对其进行良好的开展，既要对传统舞蹈教学中的原则和要求进行充分的贯彻和落实，也要对自身的特殊性原则进行应用，要做到两者的有机融合，只有这样才能够有效地促进舞蹈教学开展。但是，当前的实际教学中，教师只注重对学生的理论知识进行培养，而忽视了学生的实践应用能力，舞蹈专业作为一项需要较高专业实践能力学科，学生一旦无法养成一个良好的专业应用能力，那么教师的教学必然是低质量的教学，使学前教育舞蹈教学的开展受到较为严重的阻碍。 二、学前教育舞蹈教学模式构建分析 1.学前教育舞蹈教学模式教学目标的构建 要想对当前学前教育舞蹈教学模式进行有效的构建，解决其在教学中所存在的一系列问题，首先，教师就必须要对教学目标进行良好的构建。学前教育简而言之是培养幼儿教师的场所，是为了满足幼教岗位的需求，所以在开展学前教育舞蹈教学中教师应该要针对这一特点进行教学，制定相应的教学目标，要做到理论知识与实践教学的有效融合，对学生的综合体能力进行提高。教师在制定舞蹈课程教学目标时应该要对教学课程的难度进行适度的把握，既不能够过于困难也不能够过于简单，要做到难度适中，还要将学前教育舞蹈教学中的原则融入教学目标制定中，使得教学目标能够将舞蹈教学的基础性和实用性特点进行充分的体现。具体而言可以从以下几个方面进行考虑，对舞蹈教学目标进行确立。 第一个方面，是对舞蹈课程的基础理论知识进行明确。教师在制定教学目标时，一定要充分地考虑到学生的基础知识掌握程度，根据学生的基础来制定相应的教学目标，并在之后的教学中对学生存在的基础不足问题进行弥补，加强学生的基本功训练，如古典舞蹈、芭蕾舞等一些现代舞蹈中较为重要的科目，让学生能够拥有一个较为坚实的基础。 第二个方面，对学生的形体素质和气质培养进行明确。在学生拥有一个坚实的舞蹈基础能力以后，教师就要对学生的形体素质和气质进行培养，这是幼儿教师所必须具备的特征之一。在舞蹈教学中，教师的形体素质有着极为重要的作用，学生往往是根据教师的肢体动作进行学习，以教师的为参考，所以教师一定要在教学中对舞蹈动作进行一个充分的掌握和学习，要对舞蹈动作中的细微之处进行深入的挖掘，通过肢体动作和面部表情来对舞蹈中的情感内涵进行充分的表达。 2.学前教育舞蹈教学模式教学方式的构建 其次，教师要教学方式进行一个良好的构建。教学目标的构建决定了教师教学的方向，而教学方式的构建则对教师的教学质量和效率有着关键性的作用。教学模式要想获得一个良好的构建，就必须要加强舞蹈教学的实用性，要对受教育者的舞蹈教学能力培养和提升给予极高程度的重视和关注，尤其是针对其中的一些基本功训练要尤为关注[2]。在具体的构建过程中，教师可以结合当前幼儿教学中的实际，将一些幼儿教学中的舞蹈音乐引导到学前教育舞蹈教学的课堂中，加以利用。例如，教师可以将幼儿教学中《小星星》《吃水果》等一些经常利用的音乐引入到課堂教学中，让学生提前感受在幼儿教学中所应用的教材，使得学生拥有一个更为直观和清晰的了解，为学生之后的实际工作提供一定程度的帮助。 教师在教学中还应该积极对当前较为先进的设备和技术进行利用。教师可以借助微课或者是慕课等一系列的网络平台来对学生进行舞蹈知识的传授，打破传统舞蹈教学中的局限性。例如，在针对《蒙古族民间舞训练》进行教学时，由于在传统课教学中有着较多的局限性，学生无法对教师示范的舞蹈动作要领进行充分的观看，对于一些细微的表情变化和肢体动作产生了忽视，因此难以对蒙族民间舞拥有一个深入的了解，而微课教学方法的出现，则对其进行了有效的改善，教师可以借助微视频的方式，将舞蹈动作就行分解，依次录制成相关的视频，在课堂教学中让学生进行观看，使得学生能够清晰地对其中舞蹈动作的变化进行了解，促进自身的舞蹈学习。 结语 综上所述，本文通过对学前教育舞蹈教学中存在的问题进行分析和探索，对如何有效地对其中所存在的问题进行解决，提供了一系列的对策，以供广大的相关工作者进行参考和借鉴，希望可以起到一定程度的帮助。 参考文献 [1]江薇.学前教育舞蹈教学问题及模式构建分析[J].课程教育研究，2018（17）：221-222. [2]王庆.学前教育舞蹈教学问题及模式构建分析[J].铜仁学院学报，2015，15（02）：115-116. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。