| 标题 | 关于中学语文教学中传统文化教育的思考 |
| 范文 | 时立香 摘 要：伴随着国内教育改革进程的不断深化，现阶段国内的中学语文教学水平也得到了显著提高。但是在新课改的大背景下，传统的中学语文教学模式也从只重视学生的成绩，向着培养学生语文核心素养，提高学生的传统文化意识方向发展。 关键词：中学语文 传统文化教育 思考 引言 信息时代的来临，使得大量的外国文化涌入国内。而这些不同的地域文化当中，既有好的文化，也存在着诸多消极的负面内容（拜金、情色、消极思想等等），在这些文化的侵蚀下，越来越多的学生忽视传统文化的重要性。由于初中阶段的学生他们的身心处在塑造成形的重要阶段，对各类文化概念的危害性并不理解，只是盲目地随大流，这种错误的思想对于学生今后的学习与发展是极为不利的。这种错误的观念对于中学语文教学，以及学生人格的塑造是极为不利的。语文作为我国文化传承的重要载体，不仅具备深厚的文化底蕴，还拥有正确的道德理念与价值观。因此教师在进行中学语文教学的时候，应当要采取一些行之有效的策略，在中学语文教学当中渗透传统文化教育，帮助学生培养正确的人生观、价值观、世界观的同时，还能够强化学生的核心素养。那么要怎么样才能够在中学语文教学的过程中，发挥出传统文化教育的价值与作用，就成为当前亟待解决的问题。 一、传统文化运用到中学语文教学中的重要作用 1.优秀传统文化得以继承 传统文化是否可以被传承和发展，不仅关系到后世人们的行为标准和生活习惯，而且对于整个民族是否能够得以延续造成重要的影响。但是随着社会的进步与发展，在新时期的大环境下，传统文化想要顺利地延续，也应当要做到与时俱进，除了要积极、主动地接受新的传承与发展形势之外，还需要所有的年轻人赋予它生命与活力。而中学生作为整个民族未来的骄傲与希望，更是要做好传统文化的继承与发扬，并确立正确的‘三观，这样才能够让我们的国家与民族更加繁荣与富强。 2.强化文化氛围，提高文化涵养 相比较于其他初中课程，语文教学与传统文化具有密切的关系，这两者相辅相承且缺一不可。学生在进行语文教学的时候，也能够从大量的故事和文章中感受到传统文化的魅力，而传统文化也能够为学生的语文学习提供一个良好的学习情境，全面性地提高学生的语文学习主动性。此外，学生通過语文学习，还能够了解一些诗词歌赋、历史内涵等等，对于扩展学生的知识结构，提高学生的文化涵养具有重要的意义。 二、如何在中学语文教学中渗透传统文化 1.增加对传统文化的阅读，提高学生的传统文化兴趣 语文作为重要的语言学科，课堂阅读既是其中不可或缺的组成，还是学生学习传统文化，提高自身语文基础的重要渠道，而且学生通过阅读还能够有效地提高自身的语感以及语言表达能力，对于语文素材的积累也起到了重要的促进作用。比如说在进行早读课堂的时候，教师可以为学生设置某个主题内容，接下来再要求学生依据该主题来背诵一首古诗词，然后再让学生们共同交流、讨论该诗词的主题思想，了解作者的创作背景。就以部编版初中语文七年级上册的元曲《天净沙·秋思》为例，[1]虽然这首曲的篇幅不长只有28个字，但是通篇没有一个秋字，可是但是却把秋意、秋情流动于全文，描绘出一幅悲凉的秋天夕照图的同时，也将作者旅人悲苦的人生意境表达得淋漓尽致。作者通过寓情于景的方式（例如说‘小桥‘流水‘人家等等），让人有如身临其境地感受到作者悲秋的情境。这对于提高学生的传统文化积累，培养学生的传统文化学习兴趣是相当有利的。 2.扩展学生的知识面，深化学生的传统文化意识 传统文化具有丰富的表现形式，既体现在各类的书籍当中，而且还与各种民间文化相互依存。例如说春联、歇后语、绕口令等等，都是传统文化的重要表现形式。所以教师想要在语文教学中渗透传统文化内容，就必须要融入生活实际当中，运用生活化的方式来帮助学生学习传统文化知识。例如说在讲解部编版九年级《出师表》这一部分内容的时候，教师可以引导学生做好课前预习，让学生自行通过互联网，或者课外书搜索一下诸葛亮这传奇的一生，以及他在三国中的一些故事，然后再把找到的小故事与带到课堂当中，和其他同学在课堂上进行交流和分享。随后教师再随机挑选一些同学上台演讲，台下的学生负责对故事内容进行补充。然后再由教师对学生们进行点评。通过这种方式，就能够让学生在有限的课堂时间内，迅速地掌握教学内容，而且还能够运用联动式的思维模式，在扩展自身知识面的同时，还能够深化学生的传统文化意识。 3.利用多媒体进行书法训练，加强学生的传统文化素养 语文教师在进行初中语文教学时，如果想要提高学生的传统文化水平，可以将书法练习引入到课堂教学当中，这样既能够强化学生传统文化修养，而且还能够提高学生的书写能力，让学生明白能够书写出一笔好字，也是对传统文化的一种传承形式。教师可以先向学生讲述一些与书法相关的知识，例如说书法的运笔基础，以及一些笔画笔顺的书写方式，然后再利用多媒体教学模式将一些字的结构以及书写规范向学生进行展示。随后教师再学生播放一些名字的书法作品，让学生感受到传统文化独特的美感和艺术表现形式。如果条件允许，教师可以利用节假日的时间，带领学生到学校附近的美术馆里参观一些名家的书法作品，并分享一些名家的故事。通过这种方式，不但能够培养学生对传统文化的学习兴趣，而且还能够培养学生的文字表现能力，可谓是一举多得。[2] 结语 综上所述，想要在初中语文教学当中融入传统文化教育，教师就必须要结合每个学生的具体情况，以教材为中心制定出一些行之有效的教学策略，这样才能够提高学生的传统文化水平。 参考文献 [1]杨生栋，孔德凤.传统文化在初中语文阅读教学中的现状及其成因探析[J].现代语文（教学研究版），2017（01）. [2]钱淑云.浅议传统文化教育的现状及其现实意义[J].新课程（教研版），2016（04）. |
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