| 标题 | 高中化学新课程学习困难及其认知因素分析 |
| 范文 | 蔡花 摘 要：在我国新的教育体制改革与发展中，高中化学新课程也是进行改革与创新的主要学科之一，但就当前高中化学学科的现状来看，大多数学生都存在着学习困难的现状，因为化学本身就是一门比较抽象的学科，再加上高中学生身心发展的特点及思维方式的不同，致使他们在学习与认识上出现了一些矛盾。本文从高中化学课程学习困难及其认知因素入手，对解决困难的办法及策略进行了深入的分析和研究。 关键词：高中 化学新课程 学习困难 认知因素 分析 一、高中化学新课程学习困难的原因及认知因素分析 1.高中学生的身心发育期 高中阶段的学生思维正在走向成熟，但从当前大多数学生的现状来看，他们对于化学思维的方式却仍旧处于最简单的层面上，而这种简单的思维理念和认知水平很难适应化学新课程的发展与变化，所以大家学习起来就显得非常的困难，再加上高中学习尚未从初中阶段的学习方式中解脱出来，不论是从老师的讲课方式上，还是自己的学习方法上，都不能适应新环境、新要求，这也需要一个转变的过程[1]。 2.高中化学课程的特点 高中化学课程相对于初中阶段而言，不仅在知识点上进一步加深了，而且与初中知识相比，更具有系统性和理论性，学习量大，这也是高中学生学习困难的一个重要因素。另外，化学学科本身就非常的抽象，到了高中阶段之后，这些独特的特点更加突出，这就使大家一时不能适应这种变化，更无法从最初的认知模式及思维理念中脱离出来，久而久之，学习困难成为化学学科的一个普遍现象。 3.高中学生的认知特点 每个学生都有着自己不同的思维和认识，所以对于化学现象的理解也会有所不同，这也是产生不同学习效果的原因。高中学生由于思维上的局限性，他们在认知模式上非常的机械和呆板，不会融会贯通，一旦遇到高中化学繁琐的学习内容和众多的理论现象，就会变得茫然。如果不能对高中的化学知识点进行系统性的归纳和总结，就会导致学习成绩下降的现象[2]。 二、解决高中化学新课程学习困难及其认知因素的办法及对策研究 1.让学生转变思维 高中学生已经能够进行独立的思考，而作为高中化学老师在进行课堂教学的过程中，一定要注重对学生的引导性教育，让他们的思维理念能够从初级阶段向着理论型思维迈进。这就需要老师根据不同学生的不同特点因材施教，加强与大家的交流与互动，分别进行启发，让学生们认识到自己的不足之处，从而去改变自己的认知方向和思维理念，在化学学科的学习中不断地去巩固和完善，找到学习过程中的重点和难点，再去研究和突破，这样才能激发起大家的学习积极性，調动起他们的学习热情，主动学习、积极思考，达到化学课堂教学的有效性。 2.引导学生自主学习 受初中学习化学知识思维方式的限制，一些学生在学习高中化学知识时会遇到种种困难。所以，高中化学教师应该运用启发式教学方法，以引导学生完成对化学知识的自主学习。在实际教学中，教师需要根据实际情况将学生划分成多个小组，并根据小组来布置课后作业。这样一来，学生就能根据自身不足进行学习计划的制定，以便养成良好的学习习惯。在进行高中化学的重点知识和难点知识的讲解时，教师要充分发挥自身的引导和启发作用，培养学生主动思考问题的习惯，使其抽象性逻辑思维得到进一步提升[3]。 3.优化学习体系 化学这门课程与其他课程有很大的不同知识点比较零碎，所以在教学的过程当中，教师应该优化学习体系，将零碎的知识点整合起来，让学生能够形成系统性的学习思维模式。在对化学学习体系进行优化的过程中，教师应该鼓励学生积极参与到体系的构建当中，这样才能让学生明确化学知识的主干，更有目的性的去学习。在课堂教学中，教师最好不要直接把问题的结果告诉学生，要将解题的思路讲给学生，这样才能让他们形成系统系学习的思维模式，真正掌握学习化学的方法。 4.不断改进教学方法 化学教师应该转变传统的教学理念，严格按照课程标准来开展化学教学活动。就目前我国高中化学的教材来看，其内容设计比较合理，并且涉及的知识点非常多，符合高中生的发展现状，能够更好地锻炼高中生的实际操作能力。为了能够达到更好的教学效率，化学教师应该不断学习，交流教学经验，充实自己，提升自我。在课前要做好充足的准备工作[4]。 5.增加硬件设施 在高中阶段高中化学所占的比例非常大，并且也是高考的重点考核科目，因此学好化学对高中生来说很有必要性。化学和高中的其他科目都有很大不同，化学内容比较复杂零散，又因为内容比较抽象难懂，所以在学习的过程中，多数学生都会感到压力很大。因此要解决这个问题，学校应该完善软件和硬件教学设施。 例如在学习高中化学《元素周期表》这一节内容的时候，?我们可以在课堂上充分利用多媒体设备，将一些重点和有代表性元素的电子结构和示意图通过视频播放出来，这样能够让学生更加直观地看到元素电子层的具体情况，从而学习1—18号元素的性质。 要想改变传统课堂的沉闷氛围，就需要应用现代化的各种先进教学设备，营造良好学习氛围的同时，能够更好地激发学生的学习兴致。把一些抽象的理论知识或者实验步骤，通过视频等形式，更加生动地表现出来。?所以学校要不断完善教学设备，投入更多的教育资金，建立更加完善的化学教学实验室，不断优化教学环境。 结语 总而言之，高中化学课程具有一定的特殊性和复杂性，但是通过学习化学，学生能够认识到世界的美妙，感受世界万物的神奇，发现化学的趣味性，这样就能够让学生的学习兴趣更加浓厚。面对高中化学教学中的种种问题，学校、教师、学生应该找到问题的根源，共同努力，解决问题，提高化学教学的效率。 参考文献 [1]徐子源.高中化学新课程学习困难及其认知原因[J].科技风，2018（30）：67. [2]朱瑞瑾.高中化学新课程学习困难问题反思与认知因素研究[J].中学化学教学参考，2016（20）：2-3. [3]孙鸿，杜永权，梁永平.高中化学新课程实施的问题与对策[J].化学教育，2011，32（04）：13-17+23. [4]周鑫荣.新课程背景下高中化学开放性教学的实践[J].化学教育，2010，31（04）：24-28. |
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