| 标题 | 关于生活化情境在初中物理教学中的实践与思考 |
| 范文 | 李江碧 摘 要：物理具有加强的综合性，与生活紧密相连，在初中物理教学中，引入生活化情境，有助于帮助学生理解物理知识，提高学习效率。基于此，本文分析了生活化情境在初中物理教学中的具体应用以及应用原则，希望可以为广大初中物理教师提供参考，提高初中物理教学的质量。 关键词：初中物理 生活化情境 应用方法 应用原则 引言 在教育改革和素质教育的背景下，初中物理教学的创新和改革势在必行。情境教学法在新时期的教学中，成了一种必要的手段，是新时期有效的教学方法。初中物理贴近学生的生活，生活中也处处都体现着物理，为了能够便于学生理解物理知识，有必要将生活情境引入物理教学中，以此来提升学生的兴趣，提高初中物理教学的质量。 一、生活化情境应用的方法 1.借助生活实验，创建生活化教学情境 生活中存在很多的物理现象，很多物品都可以作为物理教学中的材料，教师可以充分地调动生活素材，激发学生的好奇心，让学生逐渐产生兴趣，进而培养学生善于观察的能力，加深对物理知识的理解。比如教师在讲解流体压强与流速的关系一部分内容时，教师可以引入如下的生活化实验，创建生活化教学情境。首先教师让学生在课前准备好两张质地、大小完全相同的纸，在课上将两个纸自然下垂、平行放好，在两种纸中间吹气，此时学生会发现，两张纸中并没有因为吹气而分开，相反两张纸贴的越来越紧，这时教师要引导学生进行思考和探索出现这种现象的原因。通过这样的生活实验，来引入流速与流体压强的关系，激发学生的进行物理探究的兴趣，提高学生的动手实验的能力，帮助学生理解分析复杂抽象的物理知识。 2.调动生活经验，解析抽象的物理概念 物理概念抽象性较强，晦涩难懂，常常是初中学生难以理解和掌握的内容，而生活经验对学生来说更加地贴近实际，能够有效地启发学生的物理思维，是帮助学生理解物理概念的有效方法。比如学习比热容这一内容时，初中学生第一次接触这个概念，很难从字面上进行理解，教师也很难用以往学生的知识基础进行解释。此时教师可以用生活中烧水的现象对学生进行引导。首先准备一壶冷水和半壶冷水，同时对其加热，观察哪个壶的水先开，先烧开的水吸收的热量少于后烧开的，由此可见物质吸收的热量会收到物质质量和温度的影响。为了能够让学生更加清楚地理解和认识，还可以用花生油和水进行对比实现，观察先烧开的是哪个，用来分析物质吸收热量和物质密度的关系，通过这样联系生活经验，进行对比试验，让学生更加容易的理解抽象的物理概念。 3.结合生活实例，进行知识巩固 生活中蕴含丰富的物理知识，同时也有众多的问题勾起学生的好奇心，教师可以在物理教学中充分的利用这一点，将生活与初中物理知识紧密相连，通过生活实例巩固学生所学习过的物理知识。学生能够通过物理知识与生活实际的联系，增强自身的學习能力和生存技巧。电力知识在初中物理教学中是重点内容，同时也是学生学习的难点，并且是生活中十分常见的现象，与人们生活密不可分，学生在学习中掌握了一定的电力知识，可以通过生活中与电相关的现象进行巩固，了解相关的故障和排除故障的方法。通过这样的方式，提升学生的物理实践能力，让学生对物理知识的学习更加有信心，有效的提升学生对物理学习的兴趣，培养学生的物理思维。 4.设置生活化练习，实现学以致用 初中物理教学的中生活化情境的运用也可以渗透到练习过程中，进而更好的帮助学生实现学以致用。初中的物理知识中众多的内容都与生活相关联，教师要认识到生活对学生的物理知识练习的重要意义，并且观察学生的实际生活，对学生进行正确的引导，让学生养成观察生活的好习惯，形成学以致用的能力。比如，教师可以设置让学生测量酱油、牛奶等物质的密度的练习，让学生鉴别金银首饰真假的实验等，通过这样的练习形式，让学生在实际生活操作中发现自己的问题，有效地将学习过的知识应用到生活当中。让学生能够体会到生活中处处有物理，形成生活和物理双向学习的良性循环模式，进而培养学生活学活用的能力，不断地提升物理教学质量和效率，促进学生物理核心素养的养成，落实素质教育。 5.开展生活化实践作业 生活化情境方法在物理教学中的应用不能够局限于课堂教学，还应该融入学生课后作业中，教师可以通过布置生活化的作业，让学生的物理知识学习和运用延续到生活中，真正地让物理走进生活，学以致用。苏联教育家苏霍姆林斯基说，“学生的智慧在他们的手指尖上”。这位每一个教育工作者提供了教学指引，实践是很好的提升学生知识能力的学习活动。比如，在学习声的现象这一内容时，教师可以设置“利用生活中的废弃物品，制作一件简单的发声器”的作业;在电路内容教学中让学生“利用电池、导线、开关等制作简易手电筒”。这些作业需要学生有良好的思考能力和动手能力，教师可以采取小组合作的方法，让学生共同完成，集思广益，更好地完成实践作业。 二、生活化情境应用的原则 1.生活性 初中物理进行生活化情境教学，教师必须要在创建生活化情境时，遵循生活性特点，以此来做到对学生学习效果的准确提升，这就是生活化情境创建的生活性原则。通过学生对生活领域的认知，更好的理解物理学习对自身成长和生活的价值，从而让学生更加具备自主探究的能力。 2.探索性 探索性是生活情境应用的第二个需要遵循的原则，这一点也是生活化情境发挥作用，培养学生探究能力的基础。生活中有一些现象较为深奥，学生难以根据自己的知识进行解释和理解。但是生活中却存在很多有价值的问题和现象，可以让学生对其进行探索，挖掘其中存在的物理知识，探索的过程是学生自身知识掌握提升的过程。 3.切实性 通过生活化情境帮助初中物理的学习，必须要保证采用的生活现象、素材和问题与学生的生活实际贴近并且与物理课程知识贴合。 结语 物理与生活紧密相连，初中物理教学中应用生活化情境，对学生的物理学习非常有效，应用生活情境解释物理现象和概念，深入浅出，帮助学生掌握物理知识。教师要重视生活案例和情境的运用，为学生的物理学习奠定良好的基础，提高学生的物理运用能力。 参考文献 [1]施秀英.生活化情境在初中物理教学中的实践与思考[J].西部素质教育，2015（5）：52-53. [2]黄新禧.浅谈生活化情境在初中物理教学中的实践[J].教育科学：全文版，2016（2）：78-78. |
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