| 标题 | 如何提高小学生的英语学习兴趣 |
| 范文 | 程延东 摘 要：興趣是最好的老师，教学中激发学生的学习兴趣，能提高课堂教学效率。随着新时期课程改革不断深入，课堂教学中不断更新教学手段，采用灵活多样的教学方法，引领学生进行广泛的语言实践，让实践动力化为学生学习语言的兴趣，为交际运用语言提供源动力。 关键词：小学英语 学习兴趣 在教学中教师要注重学生英语学习兴趣培养，学习英语对小学生而言是新鲜的好奇的。因而教师在教学中应努力营造一个宽松愉悦的说话氛围，孩子们敢说，乐于说英语。让他们感觉学英语是件非常容易的事，从而增强了他们学好英语的信心和决心，激发了他们学习英语的兴趣。结合自己的教学实践，我谈谈在教学中是从哪些方面培养学生的学习兴趣的。 一、学唱儿歌，激发兴趣。 英语儿歌，因其充满童趣，形式活泼，韵律优美，郎郎上口等特点，深受孩子们的喜爱。演唱儿歌还有利于记忆词汇、培养语感、提高模仿能力、创设轻松愉快的课堂气氛。在课堂教学中，也可以将单词编入儿歌，帮助学生识记单词，还可以用儿歌串联新授知识等形式导入教学。让学生在唱玩中掌握学习内容，来降低学习难度，减轻学习负担，增强记忆。这样一来既渲染了学习英语的良好氛围，又能唤起学生参与学习的欲望。比如“Apple tree”“Im Dolly”“How are you？”等儿歌就是非常实用和易学的。 二、开展游戏，激发兴趣。 在英语教学中开展适当的游戏活动，能为学生营造一个丰富的语言交际情景，使孩子在玩中学，学中玩。例如在教学有关职业一课时，为了能让学生熟练掌握并运用核心句型“What does your father/mother do？He/She is.....”我设计了如下活动：要求学生将家庭成员的相片带到课堂上来，学生在小组内互相问一问照片上的人是谁，他是做什么的？学生们互问互答很快学会运用句型。又如在教有关颜色单词black，red，green，white yellow.blue.时，我让学生们课前准备了一些不同颜色的服装图片，课堂上孩子们分别介绍自己喜欢的服装图片，“This is my dress，Its red，I like it.”，孩子们特别活跃。这样通过游戏的形式操练，学生很容易就学会知识。让学生在熟悉的环境中使用简单英语的语言，并赋予语言的实际意义，这样的活动形式有利于学生积极思维，开发自主学习的能力。 三、以创设真实的生活情境来激趣。 英语教学中，教师可以运用语言、教具及各种电教设备，为学生营造一个真实的语言环境，使学生有如身临其境，加深对学习对象、课文内容的理解，完成对知识的掌握、运用。例如在教学单词lonely时，我在黑板上画了一个房子，里面有一个女孩，询问学生Who is she？She is Alice.Is she happy？No，She is sad，Why？She is lonely这样通过讲故事给学生创设生动的学习情景，促使他们积极热情的进行用英语交流的活动。小学生生性好动，乐于表演，创设一个真实的语言情境，以精彩的表演形式展开教学，会使学生们感到轻松，感到有趣，自然也就想学乐学了。教师是课堂教学的组织者，也是积极的参与者，给学生分成小组表演或自己参与表演，就会使“静”的课堂“活”起来。这样情境教学可以激发学生的学习兴趣，有效地培养学生运用语言能力。如教学shopping一课，我们可以创设一个买衣服的情境，请学生来表演： A：Can I help you？ B：Yes，I want this red dress，How much is it？ A：It is 95 yuan，Try it on，please. B;It fit me，Ill take it. 学生在这种真实的情境中与他人交流，既增强了参与意识又提高学生实践交际能力。 四、开展竞赛活动，激发参与热情。 在词汇教学中，教师可以竞赛的形式开展教学活动，这样能激发学生的学习热情，培养学生的竞争意识和创新意识。如在教学有关动物单词时，我在班级中进行分组拼词竞赛。教师出示一组动物图片，让学生用英语说出动物名字并把该单词拼读出来，说的最快最正确的小组获得一朵小红花。为了活跃气氛，教师还可以用肢体语言描述单词，让孩子们拼读。孩子们都特别积极踊跃，争着拼读单词，即使平时一向不爱发言学生也会抢着发言。一般来说，为了使孩子们愿意合作，乐于参与，教师在课堂上可以把学生分成小组并以评比的形式开展比赛，根据教学内容来层层深入，调动全体学生都参与到比赛中来。教师可以以奖励粘贴、小红花等形式来激发学生参与热情和积极性。 五、关注学生，赞赏学生。 一位心理学家说过：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赞赏。”因此在教学中我们应该把赞赏的教育思想贯穿于整个教学过程，教学中我们应以赞赏的眼光去关注每一位学生的进步，并及时给予肯定和表扬。?我班的王新同学性格内向、胆小，通过课下找他交谈，鼓励他课堂上积极发言，他愿意和老师说话了。在一节学习动物单词课中，我暗示他勇敢举手，每当说出一个小动物名称时，我发现他跃跃欲试，却始终缺少勇气，终于有一次举手了，手刚举起一半高，我就把他请了起来。他有点紧张，局促不安地轻声地说“rabbit”。“Very?good”，我立即表扬他，同学们也给了他鼓励的掌声。使他第一次领略到成功的快乐，学习兴趣显著增强。每个学生的兴趣爱好各不相同，教师要善于发现他们的特长，从某个方面找到突破口，因势利导，激发成功动机，会使他们爱上学习英语。例如：我的教学班中有几位文艺才能较好的学生，但英语较差，说英语很吃力，于是，对待不同的学生，我采取不同的要求，让每个学生都有成功的机会，在阅读课上，我会安排他们到讲台前表演故事，他们特别乐于参与表演，对于他们进步老师会及时给予鼓励，从而使他们感到学习英语的乐趣，感到成功的喜悦。让学生得到赏识，他们的学习心理轻松，信心十足，思想活跃，学习也会积极主动，往往收到事半功倍的效果。 总之，我们的教学应该顺应孩子的天性，从孩子爱动脑、动手、动口的特点入手，以娱乐的形式来开展教学，寓教于乐，构建和谐的课堂教学氛围，使学生的学习充满乐趣。 |
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