| 标题 | 高中英语如何指导学生自主学习 |
| 范文 | 杨培凤 摘 要：随着新课标的深入发展，教师开始重视对学生学习自主性的培养，这是当下阶段教学与之前让学生被动学习相对应的一种学习模式和学习方法。通过引导学生学会自主学习，能有效帮助学生养成良好的学习习惯，培养学生专注的学习能力，使得学生尽快实现学好英语的目标与梦想，促进学生的全面、综合发展，便于日后的深入学习。 关键词：高中英语 自主学习 开展 引言 在当前阶段的高中英语课堂中，已然能够发现，传统的课堂教育观不再符合当下教育的理念，也不利于学生的实际发展需要，教育观念已经相当落后。对此，我们不能再采取“满堂灌”的教学模式和教学理念，进而从观念和方法上进行调整和改变，使得现在的英语课堂能够满足新课程标准的要求。作为高中英语教师，就要指导学生学习，同时启发学生能够自主学习，形成良好的学习英语的习惯，帮助和促进学生日后的深入学习。在本文中，就围绕高中英语教师应当如何指导学生进行自主学习展开讨论，为各位教师提供一定借鉴。[1] 一、采取多种教学方法，促进学生自主思考 在高中阶段的英语课堂中，教师与学生长期以来都有着较大的压力，在应试教育的影响下，教师通常只采用单一的教学方法，进而使得学生学习的效果不够良好，同时也不能培养学生自主学习的能力。但是，随着素质教育的要求，以及当下社会对人才的需求。高中英语教师意识到必须要有所改变，并逐步培养起学生的自主学习的能力。对此，教师要选择较为灵活化且多样化的方法进行教学授课。[2] 比如，随着科技的迅速发展，现代化教学技术手段也在英语课堂中得以运用。教师就可以搜集丰富的网络资源指导和启发学生进行探索和学习，并在此环境中进行练习、交流。在进行“音乐（music）”相关内容的教学时，教师可以引导学生，提前搜集一下有关音乐的信息，并让学生对music进行分类。随后，与学生共同分类，大致分出了classical music、pop music，以及rock music等。此后，还可以让学生根据这些信息进行搜集，拓展學生的课内外阅读，增强学生掌握的英语知识，扩大学生的知识范围。[3] 另外一方面，教师还可以举办各种各样的活动，让学生的课外生活变得丰富起来，也变得更有意义。在活动中，学生的学习积极性能够得到有效激发，进而将被动学习的状态转变为主动学习。比如，教师可以举办英文歌曲大赛，或者是英文诗歌朗读比赛。在这些实践活动中，能够有效发挥学生的主观能动性，激发学生主动学习。 二、从学生的实际出发，设定个性学习方案 教师首先必须了解的是，班级内的学生都是独立的个体，学生是具有个体差异性的。对此，学生在学习英语时，受到各方面条件的影响，也会使得学生的英语水平、英语能力有着不同情况的反馈。在此，针对学生不同学习条件的情况，教师应当从学生的实际情况出发，设定出个性化的学习方案。在此，教师首先要做到的便是平等地看待班级内的全体学生，教学过程中也要认真、耐心。此外，教师还要深入学生内部，了解学生的实际英语水平，以及实际的英语学习能力。教师可以通过与学生面对面交流，或者与其他学生交流来获得对某一学生的了解，还可以与其他教师来共同沟通，进而对不同的学生或者说不同层次的学生进行具有针对性的教学设计。 比如，针对班里的英语学困生，教师可以为学生制定一些小计划，让学生每天背诵十五个单词，每三天阅读一篇英文文章，每周完成一篇英文小作文，通过这些小任务，让学生能够逐步完成，获得成就感，建立起学习英语的自信心，进而帮助学生养成自主学习英语的能力。 三、转变教师角色身份，提供非指导性教学 作为高中英语教师，还要及时更新自己的教育观念，转变自身的角色和身份，让学生能够在学习活动中拥有更多的学习自主权。在此，就需要教师为学生提供非指导性的教学，进而真正实现学生在学习活动中的主体地位，提高学生发现问题和解决问题的能力。 这也类似于杰克逊提出的隐形教学，是让学生能够在教师基本处于无形的位置进行学习，教师只在必要时进行指导，让学生用英语来进行学习。在此，教师可以通过为学生提供视频、音频，让学生在活动中进行练习，进而完成听、说、读、写等活动。由此，进一步提高学生学习英语的效率，培养学生自主学习英语的能力和水平。 四、善于利用现代技术，丰富自主学习内容 随着社会的发展，科学技术也在不断增强，现代教育技术手段也越来越多。在此，高中英语课堂中强调学习的主动性、自主性，要求学生能够进行合作和探索，教师除了制定严密的教学方案和教学计划外，带领学生参与具有趣味性的外语课堂，引导学生加入活动。还要善于拓展思路，积极寻求多种教学的方法，进而加强自主学习的有效性，增强学生自主学习的效果。在此，教师要善于利用现代技术手段，跟上“互联网+”的步伐，为学生提供丰富的资源，让学生能够在此空间中自主学习、自由探索，满足学生的求知需要。进而也帮助学生通过多种途径理解高中英语的知识，提高学生的英语水平，增强学生综合运用英语的能力。[4] 比如，教师可以利用“翻转课堂”来开启英语教学，除了让学生独立进行英语知识的学习，还可以通过使用精心制作的、具有启发意义的“翻转课堂”的课件，让学生能够认识到一些新的英语知识，掌握在传统的英语课堂中没能见到、尚未了解的知识，进而巩固之前所学习的内容。使得高中英语课堂教学的内容更为丰富，也更为全面。在网络资源的补充下，学生的视野得到有效的拓宽，帮助学生更好地掌握、运用英语知识。 结语 总而言之，作为高中英语教师，应当及时赶上时代的步伐，并紧紧跟随新课程改革的进度，认识到以人为本的重要性，并将这一理念体现在自己的教学课堂中，使得学生能够认识到自己是英语课堂的主人，真正贯彻落实以学生为主体的教育理念。在此，教师无论在什么内容的教学中，都要培养学生的自主学习的能力，使得学生掌握学习英语的良好习惯，打下坚实的基础，进而真正成为符合社会需要的英语人才。 参考文献 [1]李宝明.浅析高中英语课堂教学中学生自主学习能力的培养[J].学周刊，2019，（22）：38. [2]郑炜.高中英语课堂自主学习的探究[J].南北桥，2019，（10）：107. [3]王亚龙.自主学习能力在高中生英语学习中的作用[J].南北桥，2019，（10）：165. [4]梁利萍.自主学习在高中英语教学中的实践运用[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（14）：47. |
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