| 标题 | 新高考背景下高中数学教师如何提升学生的核心素养 |
| 范文 | 摘 要：随着教学改革的深入进行，高考制度也较之以往发生了一定改变，核心素养成为高考的主要目标。在这种情况下，为了进一步促进学生的综合发展，高中数学教学是必须结合学科特点，采取科学合理的教学措施，全面提升学生的学科核心素养，以此促进学生的综合发展，下面对此进行分析。 关键词：新高考 高中数学 核心素养 引言 学生的生长环境存在一定差异，导致学生的智力、兴趣爱好等都有所不同，这也造成了学生在学习中会出现一定的偏科现象。新时期下，为了全面缩短学生与学生之间的个体差距，高考制度较之以往发生了较大变化，以往的理综、文综考试变成了“七选三”的选考方式，让学生可以选择自己喜欢的科目来发挥出自身优势，新高考模式具有很强的灵活性、人文性，同时也对学生的核心素养提出了更高要求。在这种情况下，高中数学教师必须结合学生的发展需求，强化学生核心素养培育，以此促进学生综合发展。[1] 一、数学学科核心素养的内涵 对于核心素养，主要是在课堂教学中，教师要结合学科特点，对学生的社会适应能力进行培养，使得学生可以真正具备终身发展的能力。素养是学生通过日常学习、实践、训练等逐步掌握的知识及技能，其包含了学习习惯、道德品质、行为修养等诸多层次。数学学科核心素养主要是在数学课堂上，教师要引导学生掌握相应的数学知识、数学技能，熟悉数学文化，可以灵活地应用数学方法、数学思维进行生活探究、思考，从而更加灵活地解决生活中的问题。高中数学核心素养涉及逻辑推理、直观想象、数学建模、数学抽象、数学运算、数据分析六个方面，在高中数学教学中，强化学生核心素养的培养，可以在极大程度上提高学生的数学综合水平，促进学生个性化发展，有助于数学教学目标的顺利实施。[2] 二、高中数学教学中学生核心素养培养策略 1.提升数学抽象力 对于高中数学知识，其本身具有很强的抽象性，学生在学习起来会感觉十分困难，在一定程度上降低了学生的学习欲望。对此，在今后教学中，高中数学教师要注意对学生的数学抽象力进行培养，从而加深学生对数学知识的理解。以“角的概念的推广”为例，在课堂教学中教师可以通过PPT为学生展示出一个水车实物，然后引导学生从中抽象出相应的数学对象，接着教师为学生引出数学概念，在水车的轮边上有一个顶点P，其与水面的距离是y，顶点P与水车轮中心O连成一条直线，该直线与过水车轮中心O的夹角为θ，则。 学生在学习过程中，需要从水车实物过渡到抽象的数学知识上，其属于形象思维向抽象思维的过度，对于一些抽象能力较差的学生而言，会感觉存在一定困难，鉴于此教师可以借助多媒体手段，为学生进行动画演示，让学生可以更加直观地体会到数学过程，学生通过直观体会，就会理解函数，同时学生也可以在动画中意识到夹角θ的变化，已经超出了以往的0～360°范畴，为角的推广奠定了基础。 在高中数学核心素培养中，其本身是属于抽象事物的不断累积，为了更好地提高学生综合水平，教师就需要在课堂上注重学生抽象能力培养，让学生可以更加精准地对研究对象进行抽象化分析，以此加深学生的感知、体会，加深学生对数与图的认知，满足学生综合发展需求。 2.创设良好学习情境 高中数学对于学生的空间想象能力、逻辑推理能力、数据分析及运算能力有极高的要求，很多学生在刚开始学习数学知识时感觉简单，但是到了后面就会出现跟不上的情况，对此，教师必须结合学生的实际情况，巧用现代化教学手段，为学生构建适宜的学习情境，引导学生在情境中深度理解、应用数学知识。同时学习情境的创设，还能培养学生良好的学习欲望，能让学生在课堂上更加集中注意力学习知识。例如教师在指引学生学习“空间几何”的知识点时，部分学生在空间想象上有所不足，难以将空间几何形状全面想象、画出来，影响到学生的学习效果，对此，教师就可以利用信息技术将几何体的三维结构展现出来，让学生可以直觀地看其三维图形，从而认识其本质。在课堂上教师还能将学生现实生活中一些几何体展现出来，如水杯、箱子等，让学生可以立足于现实生活进行空间几何知识探索，强化学生的空间几何知识学习水平。[3] 3.落实数学实践 在新高考背景下，学生必须具备良好的问题分析能力、处理能力，对此在高中数学日常教学中，教师还应该指引学生开展相应的数学实践活动，让学生可以灵活地应用学到的数学知识来分析、解决现实问题，促进学生数学核心素养的提升。例如在讲解“导数及应用”这部分内容时，教师可以从学生现实生活中比较常见的导数问题入手，指引学生对其进行思考、解决，让学生可以从导数的角度分析变量关系，寻找出函数关系，从而更加深入地理解这部分内容。如制作一个中心面积是126m2的海报，上、下边要留出2cm，左、右边要留出1cm，问如何设计海报可以保证空出的面积是最小的。教师可以引导学生从导数应用的角度去思考，找出隐藏的变量关系，从而构建出函数关系，便于学生掌握导数内涵。 结语 综上所述，新高考更加看重学生核心素养的培养，其打破了以往应试教育的局限，推进了素质教育实施，提高了学生的个性化发展，促进了有文化、有素养、有道德、有理想的现代化人才培养。因此，在实际中，高中数学教师必须结合新高考的要求，充分剖析数学学科核心素养，采取现代化、多样化的教学手法，全面提升学生核心素养，满足社会各界对于新时代人才的要求。 参考文献 [1]段红梅.新高考背景下学生的核心素养培育与提升[J].华夏教师，2018（32）：163. [2]戚雪敏.高中数学教学过程中学生核心素养能力培养策略[J].数学大世界（中旬版），2017（11）：9. [3]黄艳.如何在高中数学教学中培养学生的核心素养[J].新课程（下），2018（02）：189. 作者简介 李长生（1968.03.13—），男，湖北仙桃，汉族，最高学历：大学本科，职称：中学高级，研究方向：高中数学 。 |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。